小学语文教学中如何发挥学生的主体性

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1、小学语文教学中如何发挥学生的主体性覃祖强广西玉林市兴业县山心镇石柜小学537000摘要：学生是教师进行教育实践的对象，但是学生这一对象与从事其它工作岗位的对象有着极大的不同。学牛是有意识、有行为的活动主体，对学生的授课一定要让学牛爱上课堂才能达到教学的任务和目的。发挥学牛的课堂主体性，激活教学课堂是让学牛热爱学习、提高教学质量的有效方法和措施。小学阶段的学牛意识、知识都还相对模糊，自控力有限。在这一时期的学牛需要来自家庭、学校、社会的共同协助，激发小学语文课堂，发挥他们在学习过程中的主体性。关键词：学生主体性激活小学语文课

2、堂要完成发挥学牛的主体性、激活小学语文课堂这一任务，需要从两方面着手：首先要充分地发挥小学牛在课堂上的主动性，让他们在课堂上想说想做,开发他们的头脑思维；其次，在学生拥有主动性的前提下再加上教师的带动，激活小学语文课堂。发挥学牛的主体性需要激发学牛学习兴趣，赋予学生强劲的学习欲望。学习是一个选择的过程，如果学牛对所学不感兴趣就根木谈不上学习结果。小学牛是兴趣培养的重要阶段，教师引导他们在语文课堂上向着他们的兴趣方向学习就会让他们在心里产牛一种强劲的求知欲望，产生一种主动投入的积极情绪和动机。这样，教学的成功才能成为可能。因

3、此在教学过程中必须赋予学习主体强劲的学习自驱力，使其充满兴趣地学习、积极地探索，使其素质的全面提高成为现实。发挥学牛的主体性需要教师与学牛和谐、愉悦的课堂教学氛围。教师的主导作用就是要充分发挥学牛在学习中的主体地位。教师与学生在教学活动中的关系是双边关系，师牛关系在教学活动中越融洽，教学效果就越好。小学牛是属于内心比较脆弱的群体，教师首先在课堂上与学生交流时要注意自己的教学态度和方法。良好的师牛关系及愉快、和谐的教学氛围对语文课堂的讨论有着积极的促进作用。教师要尊重学生的思想、言论，事事处处站在学生的角度去思考问题，在语文

4、课堂上多与学生做课文的讨论，例如讨论文章作者的相关事迹、课文所展现的思想内容、倾听学生的不同观点。其次还要处处鼓励学生，处处充满激励的话语，给学生营造学和问的良好氛围。在这种轻松的学习氛围中，学生可以人胆地表达自己的所思所想，大胆地展示自己，毫无拘束地表达情感，轻松愉快地投入学习。这样，学生的主动性得到了很好的发挥，小学语文课堂的活跃性得到了激发。在激发语文课堂方面，教师要以自己的感情去带动学生的感情，激发学生的动向和学习意向。老师上课时也要用课文中的情感去带动学生、感染学生,使学生自然而然地融入课文中去，产生共鸣。小学生

5、几乎都是喜欢听故事的，在讲寓言故事“掩耳盗铃”吋教师可以将文字与课文图片所展现的动作相结合，用诙谐幽默的话语、音调去带动学生的情绪。老师可以先不用给学生一件事的结论,就这个寓言故事来说教师可以在班上发动一个以小组为单位的讨论，在吋间允许的情况下尽量多倾听学生的观点。这样，通过学生自己讨论的方式，故事所体现的道理深刻在学生心中，又激活了课堂气氛，使学生自然而然地融入了课堂。另一种方式就是教师以文章之情感染学生之情，例如在讲“黄继光”吋教师用富有感情的语调读岀课文，再让学生勾划出最让他感动的句子并口朗读。这样教师之情感染了学生

6、之情，又增加了学生的爱国之情，语文课堂教学到达了最高境界。小学生是好动的，在教学中要以“动”激发学生兴趣、激活课堂。在教学过程中要以多种多样的教学方式让学生动起来，从而使学生更好地成为学习的主体。教师只有真正地让学生动起来才能真正让学生融入到学习中，学生的兴趣才能被充分地激发出来。学生的兴趣是广泛的，有的学生喜欢画画，有的喜欢跳舞，有的喜欢诗歌……教师在讲到《绝句》时可以让学生动手画出他自己内心的画面，也可以让学生进行《绝句》的诗歌朗诵比赛。在讲到诗歌《咏鹅》吋可以让学生进行诗歌的歌唱比赛。在课堂上通过各种各样的方式来激发

7、学生的兴趣,并口在兼顾有各种兴趣才艺的学生吋不能偏其一方而忽略其他的方面。这样的方式吋培养了学生对课堂的兴趣，又让学生之间有了一个相互学习沟通的机会。发挥学生的主体性、激活小学语文课堂还要突出学生的独立性，让学生成为实践的主人。就是给学生充分的自主权，最大限度地给予学生在吋间、空间上学习实践的机会，把时间交给学生。这就需要老师在语言上的诱导和鼓励，提出一些具有启发性的问题，一语中的又要精练。教师在自己的课堂中要做到多问少讲，尽量把教师的活动减少，让学生更多地去体现学习中的主体地位，更多地启发学生读书、思考、提问、分析问题、

8、解决问题的能力，让学生真正成为实践者，成为课堂的主人。现在小学教育越来越受到重视，并II随着教育体制的不断完善逐渐将课堂以教师为主转向以学生为主。但是在这一环节中要注重小学生的个性差异，实施个性化教育。要让学生全面化地发展，就必须承认学生之间的个性化差异。教师要因材施教，无论读书、发言都不能一刀切，而是