运用未来教室，完善英语课堂互动教学

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1、运用未来教室，完善英语课堂互动教学【内容摘要】本文阐述了如何运用未来教室Stare平台，对一堂英语口语课进行教学环节的改良，结合未來教室的功能优势，使英语课堂充满师生、生生的互动。以此来探讨现代教学设备和环境对英语教学的作用。【关键词】未来教室课堂改良一、普通课堂教学现状在信息化社会中，英语是交流的最主要工具之一。运用英语进行交流是个人发展素养的必备条件。我国《普通屮学英语课程标准》的就明确阐述了其目标是培养学牛综合运用语言的能力，但是在课堂口语练习中，中国学生基于心理因素不愿开口，使得课堂教学低效。如何结合现代化的信息手段，探究学生情感因

2、素，使英语课堂充满互动，是英语教师在教学实践中正研究的问题。本文分析一堂英语口语公开课，反思了影响课堂教学的若干因素，结合新兴未来教室功能优势，对这堂课的两个环节进行了改进，以此来探讨现代教学设备和环境对英语口语教学的辅助作用。二、完善普通课堂的探索1.改革现状的重要性授课班级：草桥中学初三（8）班。全班46人。教学内容：9年级上册第三单元TeenageProblems第一课时Welcometotheunit0此单元的主题是青少年的烦恼，作为导入部分的第一课时教学目标是：引起学生对这个话题的兴趣，掌握必要的词汇、句型进行话题讨论，为整个单元

3、的学习做铺垫。片段一：开场（课前播放Troubleisafriend背景歌曲。目的是激活学生脑中的英语细胞。大屏幕上，显示六张苦恼中的学生的图片，帮助引入教学的主题）Teacher:Todaywearegoingtodiscussteenageproblems・Teenagcrsareyoungpeoplebetween13and19.AmIateenager?Students：No.（全班集体回答声音响亮。）T：Areyourparentsteenagers?Ss：No.（全班集体回答声音响亮。）T：Areyouteenagers?Ss：

4、Yes!（全班集体回答声音响亮。）T：Asateenager,doyouhaveanyproblemsinyourlife?（三分Z—左右的学生开始翻书找答案，只有一名学生主动举手）SI：Ican，tmakefriendswithalltheclassmates・S2：Ihavetoomuchhomework・S4：Metoo.S5：Ican'tgetagoodmarkintheexam.（没有学生举手，于是转入下一个教学环节。）片段二：课中T：Milliehassometeenageproblems・Sheistalkingtohermo

5、theraboutherproblems・Listenandthinkaboutonequestion：whatisMillie'smothet'sadvice?（PPT中的录音链接出现问题，教师只能临时改成自己朗读，一人分饰两个角色。）T：DoyouknowwhatisMillie，smum，sadvice?Ss：Manageyourtimebetterandgotobedearlier・（只有部分同学回答）T：Nowit'stimeforyoutoofferyouradvicetoSimon,Kitty,Daniel,AmyandSan

6、dy.Chooseonestudentamongthemandmakeadialogueabouthis/herproblems・Onthescreen,therearesomeusefulsentencesforyou.（请学生选择一个他感兴趣的人和问题做对话，屏幕上显示做对话的模板，可以参照，五分钟过后声音渐渐消弱。）T：First,eVstalkaboutSimon，sproblem.Whomadeadialogueabouthim?（三个学生举手，教师请一组学生做对话，学生看着自己的书完成了对话。）T：Whomadeadialog

7、ueaboutKitty?（一个学生举手，教师请一组学生做对话，学生看书完成对话）T：WhomadeadialogueaboutDaniel?（两个学主举手）T：WhomadeadialogueaboutAmy?（一组学生举手）T：Forthosewhodidn'traiseupyourhandsjustnow,didyouallchooseSandytomakeyourdialogue?Anyvolunteertomakeadialogue?（只有两个同学举手，教??请他们做对话，学生看着书完成对话。）课后分析：本堂课是开篇导入课，重在听

8、说。从学生完成笔头反馈练习的正确率高來看,学生的基础词汇储备是足够的。但是从学生是否敢于用英语表达，乐于与他人交流，勇于主动向老师请教这三个方面看，是令人深思的。当学生集体回答问