在初中数学课堂教学中如何培养学生的创新思维能力

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1、在初中数学课堂教学中如何培养学生的创新思维能力王素珍广东省河源市第二中学517000摘要木文对初中数学课堂教学中如何培养学牛的创新思维能力做了阐述。关键词数学课堂创新思维能力在实施新课程的过程中，通过义务教育阶段的数学学习，使学牛能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育己成为数学教学的一个重点。在实际教学过程中对学牛创新思维能力的培养，已引起广大初中数学教师的高度重视。那么，在初中数学课堂中究竞应如何培养学牛创新思维能力呢？一、数学创新性思维的概念及特征探索在初中数学教学中培养学牛创新性思维能力，就有必要先了解数学创造性思维的概念及特征：1.数学创新性思维

2、的概念。创新性思维是指有创见性的思维，这种思维不仅可以揭示出事物的木质及其内在联系，还能在此基础上产牛新颖的、独创的、有实际社会意义的思维。数学创新性思维是指能主动的、独创地提出新的观点与方法，解决新问题的一种思维品质，具有独创性和新颖性。学生数学创新性思维是个体在强烈的创新意识指导下，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有一定意义的新发现、新设想及与众不同的方法。学生的创造性思维不一定具有社会价值，但对学生个人创造性思维的培养具有非常重要的意义，因此，在教学过程中，必须有意识地培养学牛的创造性思维，使学牛形成良好的思维品质。2.数学创新性思维的特征。数学

3、创新性思维发挥着大脑的整体工作特点及下意识活动能力，完整地把握真数与形的关联，数学创新性思维不仅具有创新的特点而且具有数学思维的特点，是两者的有机结合，具有的相关特征如下阐述所示：数学创新性思维具有创建性、新颖性的标志；积极地创造性想象与现实统一是数学创新性思维的重要环节；发散思维与逻辑思维相结合是数学创新性思维的基木模式；专注与灵感是创新性思维的重要特点。二、在课堂教学中培养学生创新思维能力的方法1・激发探究兴趣，培养学生集中的注意力。俗话说兴趣是最好的教师,这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探索，将注意力放在人所感兴趣的问题，从而获得创造的成功。一

4、般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣；反过来，对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩。有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，进行鼓励与表扬，让学生体会到成功的滋味，认为学好数学并不困难，产生对数学学习的浓厚兴趣,会使学生的“苦学”变为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。例如，在进行“生活中的轴对称”这一节教学中，开始上课我就提出了一个问题：“老师记得一句诗，两只黄鹏鸣翠柳，下一句忘

5、了，谁能说岀下一句是什么？”有学生马上说：“一行白鹭上青天。”也有学生说：“老师现在上数学，不是上语文课？”我马上反问：“谁规定数学课不能念诗，这诗可和我们今天要上的课有一点关系呢！”学生马上七嘴八舌议论起来，我将两句诗竖行排列写在黑板上，问学生“这样排列像什么？”有学生马上说“像对联”，“两只黄鹏”，对“一行白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳””对“青天”，从而引入“对称”这一概念，再不失时机出示一些对称图样，从感性认识入手，了解生活中有许多对称的学问，使学生“视而有见，听而有闻”。另外，在课堂上进行数学教学吋，可以适当穿插一些数学趣闻，结合教科书，说说数学史

6、上公式、定理等发现过程，讲讲数学史上的难题是如何被解开。2.运用逻辑思维、形象思维及直觉思维培养学生的创新思维能力。创造思维就是合理地、协调地运用逻辑思维、形象思维及直觉思维等多种思维方式,使有关信息有序化、程序化，以产生积极的效果或成果。例如：本人在传授

7、a

8、的化简时：课本书上是这样的

9、a

10、,本人在教吋改为了

11、a

12、,这时我总结为:数a的绝对值，当a是一个非负数吋，等于它的本身。数a的绝对值，当a是一个非正数时，等于它的相反数。这吋学生更明白了绝对值的意义了，化简时就不会漏了为0的这种情况了。例如，教学圆的认识吋，我把-•根细线的两端各系一个小球，然后甩动其

13、中一个小球，使它旋转成一个圆。引导学生观察小球被甩动吋，一端固定不动，另一端旋转一调形成圆的过程。提问「你发现了什么？”学生们纷纷发言：“小球旋转形成了一个圆，小球始终绕着中心旋转而不跑到别的地方去”。“我还看见好像有无数条线“……这些学生朴素的语言中，其实蕴含着丰富的内涵，渗透了圆的定义：到定点的距离相等的点的轨迹。看到“无数条线”则为理解圆的半径有无数条提供了感性材料。教育创新是教师的职责。教师应该深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创造因素，对知识进行创造性的加工，使知识脉络清晰，结构合理，使课堂教学有创造教育的内容。1.引导学生观察、发现及进行求异思维培

14、养学生的创新思维能力。敏锐的观察力是创造思维的起步器