在生物教学中如何激发学习兴趣

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1、在生物教学中如何激发学习兴趣温丽珍摘要：高中牛物课内容比较抽象，有些内容很难，而学牛的初中牛物知识乂极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何激发学生学习兴趣，让高中生物课变得生动有趣，让学生愿学生物、会学牛物、学好生物，是高中牛物教师必须钻研的问题。关键词：牛物教学；激发；学习兴趣如何激发学牛学习牛物的兴趣，笔者想谈几点方法：一、明确学习牛物的重要性心理学研究表明，需要一一动机一一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成

2、一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学牛强调高中牛物的重要地位及学习牛物的重要性.同时向学牛强调牛物与牛活关系密切。人类健康与牛物有关，一些有害的细菌、真菌和病毒等微牛物能引起人们牛病，有防病、治病功效的中药则大多数是植物，少数是动物、微生物和矿物质。而抗牛素类药是微牛物牛命活动的产物。由此可见，人类的生存、生活、生产和健康都离不开生物。没有生物，就没有人类的一切，可以说牛活中“时时处处有牛物，事事人人皆牛物”。二、上好第一课，使学牛轻松入门第一课既指牛物教材中的第一课，也指教师和学牛的第一次接触。绪论是高中牛物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。在绪论上可以列举

3、大量的事例，激发学牛求知的愿望，充分调动学牛学习积极性：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐。近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。大炼钢铁“炼就”了多少荒山！先围湖造出，后返出还湖，浪费了人民多少血汗。听说过“多利羊”吗？非典是怎么冋事？人能患禽流感吗？等等在第一节课上，建立良好的师生关系，创造愉悅和谐的课堂气氛，是激发学生学习兴趣的基础。第一节课上，教师要注意用自身的情感去引导、激励学生的情感，和学生打成一片，与他们成为朋友，建立起深厚的师生感情。要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语

4、来缩短师生之间的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们、信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生愿意亲近教师，相信他讲的道理，喜欢听他的课。三、实施情感教育，激发学生学习兴趣我们的教材图文并茂，诗情画意，引言启人深思，可以在实施情感教育的同吋激发学生学习兴趣。“分子与细胞”j节中，“细胞的生命历程”虽然是引言，但语言优美，内容丰富，笔者习惯让学生有感情地朗读，在朗读中体会生命的美丽无比，感受自身存在的奥妙，渴求破解生命之源的欲望被激发，学生学习的兴趣有了，

5、新课程的学习就开始了，学生就能主动积极地投入到学习中。设疑也是很好的激发情感、培养兴趣的方法。在教材中能够有选择地设置一些学生感兴趣的问题，和学生生活比较接近的问题，学生的学习兴趣得到提高，学习积极性得到调动。“从生物圈到细胞”一节内容中，先引用材料，2003年春夏之交，非典在我国爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，人们谈起和非典有关的任何人和事都面露不安。设疑：为什么人们对非典型肺炎很恐惧。通过设疑来激发学生的情感，激发学生求知愿望，对“病毒的生活和繁殖离不开细胞”这一事实又有了切身的理解。情感在求知中起到了驱动和巩固的作用。四、联系生活实际，创设情境

6、，培养学生学习生物的兴趣学生的教材中有许多与生活、生产和社会实践紧密联系的内容，和人类健康有关的问题：肥胖、心血管疾病、胃肠炎、遗传病、癌症等，还有食品安全、环境污染、艾滋病、毒品、细胞移植、太空育种等，这些问题涉及到个人利益，引导学生应该好好学习。对这些问题的关注和学习使得学生认识到“生物真有用”，能引发学生自主学习的动机。在课堂教学中依据教材内容，组织有意义的课堂活动，创设相应的情境,以培养学生学习生物的兴趣。例如，在“高倍显微镜的使用”实验教学中，对装片的观察就可结合教材内容开发整合岀以下问题：A装片平行移动的方向与视野中图像的移动方向是否一致？B若将装片反扣旋转18

7、0度后，则视野中图像作何变化？C若观察的是黑藻细胞质的流动装片，旋转180度后，细胞质的流动方向是否改变？光照、温度的变化对细胞质的流动速度有何影响？丰富多彩的教学情境、浓厚的体验学习气氛使学生对认知活动产生了强烈的兴趣，使其以极大的热情自主参与学习活动中去，去体验，去感悟，能动地拥抱知识、认识知识，在主客体的交融体验学习中，把知识融入了学生的生命之中。创设民主教学氛围，突出学生主体地位，激发学生学习兴趣在高中生物教学中发挥学生主体作用，可采取如下教学程序：学生自学。由于高中生已经具备了较强的认知能力，加之现行高中