在小学数学教学中培养学生的纠错能力

《在小学数学教学中培养学生的纠错能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在小学数学教学中培养学生的纠错能力彭厚祥（四川资中县明心寺镇万福小学四川资中641200）小学牛随着年龄的增长，逻辑和抽象思维能力逐渐增强，归类、对比、推理等能力逐渐提高，对数学学习中产牛的错误逐渐有了一定的分析能力。这时培养学牛的纠错能力是完全可能和可行的，也是非常必要的。经常做“错解剖析”，可以提供给学牛解题过程；多让学牛反串角色，扮演教师批发作业，换一个角度来考察学牛的知识掌握情况，寻找错误产牛的原因，可以更好地加深对知识的掌握；定期从学牛的“错题集”中选出有代表性的错题，在课堂上进行剖析，可以让学生的解题思维充分暴露出来。这些都是培

2、养小学牛纠错能力的好方法，下面具体谈谈自己的体会。一、注重教给学牛解题的策略与检验的方法1、预设错误在数学教学中为了突破难点，我通过“设置错误”，让学牛发现错误，产牛“质疑”，在纠正错误的过程中要透过表面现象，抓住问题木质，全方位、多角度、多层次地分析、研究、解决问题。这样有效地激发了学牛强烈的求知欲望，可以帮助学牛理解认识问题的木质，训练和培养了学牛的发散思维能力和反思能力。如在教学三角形的定义时，我先让学生说从对三角形的认识来说什么样的图形叫三角形？有学牛说：“有三条线围成的图形。”有学牛补充说：“必须是封闭图形。”有学牛反驳说：“它己

3、经围成了，不用再说封闭图形。”同学都点头称是，同时乂补充说是线段而不是线。这时的定义在学生的不断反思中已经比较完整了。于是我请他们根据他们自己设置的定义把三角形画出来，看看还有什么疑问。过了一会，一学牛怯牛牛地拿起他的三角形问我：“老师，我这算不算围成了呢？”我把问题抛给学生，经过争论，他们达成一致，在刚才的定义中须添加一句说明：每相邻两条线段的端点相连。通过设错、纠错使学牛对三角形的概念有了深刻的理解，并体验了走出误区的成功喜悦，明确知识间的联系，领悟概念的内涵。通过引导、分析让学生的认识由表象到本质从简单到复杂，体现数学“思维体操”的作

4、用和教育的价值。2、培养学生学习反思能力在教学中，我们可创设情境让学生尽可能获得由不知到知的体验，真正做到让学生通过自己的思考来学习数学。在教学中可以从学生实际出发，多问几个为什么，善于设疑，通过环环相扌II,逐层深入的问题序列来引导学生反思，培养学生的质疑能力。在解题过程中，可从这几个方面对学生进行反思训练：反思审题是否正确，防止看错、读错、抄错；反思所运用的概念、法则、公式等知识的正确性如何；反思自己的思维方法是否正确合理，若不合理，该如何调整，若方法合理，是不是捷径；反思教学问题本身有何特点，特点注意挖掘隐含条件，谨防考虑不周出错；反

5、思结果是否合理，运用估算判断答案是否符合题意等等。3、教给学生检验的方法在实际教学中，教师应把学生的错误当作宝贵的教学资源，引导学生反思一下错题错在哪里？为什么错？然后让学生有针对性的纠错，让错误发挥最人的育人功效。例如我在教学“小数加减法”时遇到这样一道题：100-13.27-23.52-53.21,有些学生是这样做的：100—(13.27+23.52+53.21)=100-100=0于是我便把错误的做法写在黑板上让学生反思：这道题错了没有?错在哪里？为什么错？学生通过反思，很快得岀由于受“凑整”思维定势的影响，把13.27+23.52+

6、53.21的结果错算成了100.还要让学生及吋反思一下，通过这次改错，你有什么收获？让学生总结以后计算要细心，学习要有严谨的态度，不能想当然等等。这样既纠正了错误，又培养了学生良好的学习态度和习惯，帮助学生树立了纠错追因的意识，发挥了其潜在的教育价值。因此，教师应让学生明白，不能整天忙于做题，而应适时进行解题后的反思。我们还可以让学生互相进行检验、互相检查、互相促进，从而使学生答题的准确率得到提高。学生常犯错误的关键之处，经历教师的引领示范及其相互评价，使学生在潜移默化中掌握一些解题和检验的技巧，提高自我纠错能力。我们可以在日常教学中把检验

7、作为学生解答题目的必要步骤长期坚持下去，让学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。二、总结出不同题型的检验方法1、填写题检查方法：①用手指逐字逐句地读，看看所填的空有没有多写、漏写、错写。②如遇有需要进行计算的填空题，应重新读题，重新计算。③遇有填大于、小于或等于的题目，需要计算的应重新计算后再比较。2、判断题检查方法：①逐字逐句读题，圈画出重点词句。②举例证明（用事实说话）题目中的对或错的观点。③有概念性的，要注意范围或区域是否描述完整。3、计算题检查方法：①口算题应该重新进行笔算。②计

8、算题应先看每一步的数字是否抄错，或者重新抄题在练习本上计算。③简算题要注意重新观察数学的特征，每做一步要回头看，是否能进行二次简算，注意每一步的数学是否写对。④解方程题目先检查是