（毕业论文）基于4g网络的移动学习教育研究

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1、基于4G网络的移动学习教育研究第一章绪论1研究背景和意义：此部分概况简写，首先介绍移动教育的含义,论述移动教育在当前环境下的必要性，幼儿认知教育（多媒体化的幼教APP）、中小学应试教育（拍照答题的作业帮APP）、成人进修教育（基于工作需求和个人素质拓展的自我提升，如沪江英语）。接着结合4G网络的发展，为移动教育提供了高速的网络环境，阐述移动教育迎来了一次大展拳脚的契机。2研究现状：在3G网络和智能手机普及的情况下，移动教育的发展现状。阐述当前移动教育的瓶颈受限于移动络的发展，接着举例说明4G网络国内外的现状，覆盖率、技术特点、国内三大运营商4G基站覆盖率等。移动教育在4

2、G网络环境下的初步应用。3论文组织结构：分别介绍每一章节的主要内容。第一张为。。。第二章主要。。。参考其他论文模式第二章移动教育发展瓶颈首先介绍一下在线教育模式。由于移动互联网的发展和现代人类活动区域的不固定性，引入在线教育发展的下一阶段，即移动教育，阐述一下移动教育的优势和发展。提出传统移动教育的应用模式，市场上的移动教育APP主要是预通过下载本地资源包，只有低数据网络流量的学习软件，对幼儿教育足够，但是不足以应对生活节奏口益加快的中小学生和成人教育。在移动教育系统的三个主要参与者学生、教师和教育资源中，传统移动教育的还是基于教育资源的学生自学模式，教师和学生的主要沟

3、通方式还是文字信息。下一阶段的移动教育，应当提高教师与学生互动性。但是受限与移动网络的发展，传统移动教育的发展陷入瓶颈。第三章应用4G网络，移动教育新契机新一代的4G网络技术，为移动教育的发展带来了契机。首先介绍一下目前中国4G网络在三大运营商的强力推介下，已经覆盖全国大部分的城市，此处可以列出具体数据，基站覆盖率等，甚至可以列举一些4G网络在其他行业的应用。根据传统移动教育的劣势，阐述如何通过4G网络进行提升。可以参考范例论文，4G网络的优势在于高速的网络环境，不考虑其劣势的情况下，高速的网络环境即意味着实时大数据量的传输，因此重点围绕于实时大数据量传输的新模式，例如

4、实时视频移动教育，现场教育、现场提问、现场回答，4G网络给移动教育带来的是强大的实时互动性。除此之外，也应当举出一些耗流量的教学方案。第四章移动教育和4G网络结合中的问题先说明4G网络给移动教育带来了新的活力，同时也引发了一些问题，甚至还有引入4G网络也还无法解决的问题。首先就是4G网络的资费问题，虽然数据传输速率极大提高，但是在价格上还不能让人随意地耗用大量数据。这里可以举例出三个运营商的4G网络套餐资费，参考我搜集的资料，进行横向对比，大概是0.3元/M的样子。同时也可以拿来和3G网络资费进行纵向对比。强调一下，4G网络的流量并不便宜。然后是4G网络的质量问题。在建

5、筑物较多的角落是否完全覆盖，能否稳定接收，在移动到不同的地方，4G基站交接之处是否存在问题，参考我搜集的4G网络百度百科资料。根据资料你还可以继续添加。然后是视频实时传输速率的问题。实时互动要求能够高速、清晰、稳定地实时输出视频数据，4G网络环境并非完美，当网络质量出现问题时，很可能输出到模糊、卡顿的画面，学生的实时体验性很差，就像学乞上课打瞌睡一般，极大地影响了学习质量。接着是移动教育自身局限性。因为移动教育本身应用环境复杂多变，可能是在在公交车、地铁、大街上，学习效果受到限制。多数人利用闲暇时间进行学习，学习时间随意性比较大，如果漏学了课程，接下来的学习很可能跟不上

6、节奏。更多的问题，可以去网站互联网教育研究院查看。第五章当前情况下的应对方案应对4G网络资费问题，举例对比三家运营商的用户保障策略，即流量15G封顶和600元封顶策略，详情参考4G网络的材料。参考范例论文，教育APP开发者通过和三大运营商进行合作，推出流量包月套餐。例如酷狗音乐与联通合作的9元流量全包业务。应对4G网络的质量问题，移动教育APP可以进行监测和自适应，在4G网络通信质量差的情况下，转变为低流量模式。例如在保证视频稳定性的情况下降低视频的清晰度、降低网络流量传输。应对视频实时传输质量问题，应当采用流式传输方式。讲述流媒体的优点，可以参考搜集的百度百科资料和关

7、于流媒体的论文。应对移动教育自身局限性。可以通过缩短实时教育时间，将实时视频保存以供学习者点播，以供学习者随时学习，错过课程的学习者不至于跟不上进程。课程尽量简短精要，一个课时不要包含太多的知识点，不同课时之间的联系不要太过紧密，应当在一个课时结束的之前讲述完当前知识点。达到“以点为限，以点连线”的授课模式。应对学习环境的影响，强化动画、绘图、MV、PPT等能够帮助学生集中注意力的多媒体教学方式。开发能够提升师生互动性的问答模式等。第六章总结再次强调4G网络对移动教育的作用，虽然4G网络技术还不是很成熟，但是虽然当今技术的发展速度，相信不