对中职数学课堂教学的几点思考

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1、对中职数学课堂教学的几点思考♦李智林山东省齐河县职业中等专业学校251114中职学校是培养专业人才的重要基地。当前全社会正大力发展职业教育,而数学又是基础课程，其地位尤其重要。众所周知，进入中职的学生成绩普遍不好，他们的学习习惯、方式方法等方面存在较大的缺陷，提起数学课就“头疼”。然而，作为一门重要文化课程的数学，既要为专业课程服务，乂要为职业岗位服务，要很好地完成它的使命，其教学难度可想而知。轻松应对中职数学课堂教学，笔者经过长期的探索，有以下几点体会与大家分享：一、让学牛充分认识到数学的重要性，提高学习的积极性对于

2、中职的学牛，学习数学的热情远低于学习专业课的热情，加上数学底子乂薄，很多学牛便放弃了数学学习。中职数学的学习，既要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突岀地为现行的专业学习服务。而且数学在专业学科中的应用不仅仅是内容的应用，数学方法的应用也很重要。离开数学课的密切配合，专业课的学习很难取得满意的效果。所以在专业课的学习中，数学起着非常关键性的作用。笔者认为数学教师急需寻找方法，变革常规的课堂教学，突出数学学习的重要性，使学牛积极主动地扬起学习数学的热情与动力。二、做好课前准备工作，科学设计课堂问题中职学牛普遍存在

3、着文化基础知识水平偏低的问题，在学习过程中学生极有可能因为教学内容的单一乏味而降低课堂注意力。这些文化基础知识薄弱的学牛普遍存在着到中等职业学校学习是为了“混张文凭”好找工作的思想，他们对数学课由听不懂到听不进直到很反感。因此，笔者认为在教学设计上，提出的问题要有趣味性、针对性。在讲新知识时，复习与初中联系密切的知识点，做好铺垫工作，适当运用多媒体提高数学的直观形象性，让学牛认为数学不难学。三、教学内容牛活化，从实际牛活中引出数学问题中职数学课应灵活调整教学内容、课程结构，由实际问题引出教学内容,让数学走入生活，可以达

4、到意想不到的效果。例如我在讲解随机抽样时问同学们:“要判断一锅汤的味道，需要把整锅汤喝完吗？怎样检测在喂养时添加了瘦肉精的猪？”这样不仅可以活跃课题气氛，同吋把学生的注意力都集中在课堂中，还有助于学生对学习随机抽样的必要性有深刻的认识。让学生带着生活问题进入课堂，意识到数学学习不纯粹是学数学，而是可以利用数学知识解决生活、生产中碰到的实际问题，让学生懂得学数学是为了适应生活,是谋生的一种手段。四、多与专业课教师交流有位教机电专业老师有次开玩笑说「'我都替你们教了三角函数了。”我知道他的意思是数学课还没学到的知识，他们专

5、业课先用上了。现实的情况是,担任数学教学的一般都是数学专业毕业的专职数学教师，对专业课程不熟悉，不了解数学知识在专业课程及专业技能培养中的应用情况；另一方面，专业课程的教师也不熟悉数学的教学规律，只知应用到哪些数学知识。这就需要数学老师在教课上灵活一些，多与专业课教师讨论，明确各知识点的具体应用情况，对数学内容进行筛选和理顺。五、教学内容从专业需要出发，为专业课服务中职数学区别于高中数学，不需要很强的系统性和深入理解，它有很强的工具性，满足专业课程的需要和相应职业最基本的需求即可。专业课的学习离不开数学知识作为铺垫。例

6、如：计算机专业应用数学的教学内容包括集合、数理逻辑、数列、方程、计算方法等；机电专业应用数学的教学内容包括向量、三角函数、复数等。这样的教学内容对学生尤为需要，在平时的教学中，要尽量多与相关专业教师交流合作，整理、归纳与专业相辅相承的数学知识，借助于学生对专业的热爱，激发学生学习数学的兴趣，真正实现数学课为专业课服务的目的,让学生认识到数学是如此有用的工具，并不是原来他们所认为的那样一一数学只是单纯的解题，让学生从实践中、专业活动中体会数学解决问题的乐趣，从而提高学习数学的动力。六、降低难度，够用为度中职生数学底子薄，

7、现在就业导向关注技能，数学知识的直接应用少。社会和市场对中职学生所关注的往往是胜任某一工作的专业劳动技能、社会适应能力、未来发展潜在能力和身体等方面，至于理论水平可适当降低。由于中职复杂的教学情况，教学要求不能一刀切，应针对各个专业、各个班级按市场要求、学生实际等制订教学计划、教学要求，可以考虑分层教学、分专业板块教学等措施。比如分层教学，根据需要可将学生分成甲、乙两种教学班，甲班以基本掌握初中知识为起点，教学目标相对较高；而乙班针对基础较差的学生，在乙班中的教学较多地复习初中知识点，不过方法必须是具有专业特色，比如对

8、建筑专业复习圆柱棱柱的面积公式，就可以拿一个零件作讲解。不管是甲班还是乙班，教学要求都应基本满足专业课程需求，只是对乙班，更多的内容只给出公式或算法,而不关注知识的联系和推理。中职数学教学课堂中，学生是学习的主体，教师作为课堂的组织者和管理者，应该考虑各方面的因素，构建合理而有效的课堂。虽然影响课堂的因素很多，但教师对数学知识的理