高中历史主题式教学活动设计探析

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1、高中历史主题式教学活动设计探析［摘要］基于主题进行高中历史教学活动设计，有助于打破传统教材编排的局限性，促进学生对所学的历史知识进行有效整合，建构历史知识体系，提升高中历史教学的有效性。文章论述了高中丿力史教学活动设计的策略。［关键词］高中历史主题式活动设计［中图分类号］G633.51［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)280094高中历史知识跨度大，知识点繁多，学牛学习难度大，而見缺乏系统性。高中历史教师如果能够优化教学方法，基于主题进行教学活动设计，将有助于学生打破传统教材编排的局限性，促进学生对所

2、学的历史知识进行冇效整合，构建学生的历史知识体系，提升高中历史教学的冇效性。一、找准选题依托，提升教学活动设计的科学性主题式高中历史教学活动设计的关键点是找准选题的依托点，以提升历史教学活动设计的科学性，一般?f来，选题要紧扣历史课程标准，贴近学情实际。1.紧扣课程标准主题式教学是高屮历史教学活动形式之一，其目的在于更好地促进课程目标实现。高中历史教学活动设计必须要立足于课程标准，教学主题不仅要符合大纲的要求，更要体现人纲规定的历史课程理念。1.贴近学情实际学生是高中历史学习活动的主体，主题式教学活动设计的最终目的在于促进

3、学生的历史学习。这就决定了高中历史主题式教学活动设计要从学情实际出发，包括学生的学习兴趣、认知特点、学习需求、学习能力等。主题式教学设计只有从学情实际出发，充分考虑学生实际，才能有效激发学牛历史学习兴趣，挖掘学生学习潜能，使学生积极主动地参与主题式教学活动，使每位学生都能够得到不同程度的发展与提升。二、紧扣主题内涵，突岀教学活动设计的有效性高中主题式教学活动的载体是主题，因此确定好主题是实施主题式教学活动的前提。高屮历史教师耍认真研究与定位主题内涵，包括主题教学目标、教学重难爱人类的情操，了解中国和世界的发展大势，增强历史

4、洞察力和历史使命感。教学《辛亥革命》一课时，笔者通过引导学生对孙中山为屮国民主革命奋斗…生的学习，陶冶了学生的情操，增强了学生的意志力，从而使学生形成乐观、积极向上、果敢的人生观。教学《新民主主义革命》一课时，笔者挖掘毛泽东“改造中国与世界”宏伟志向的学习，培育学牛敢于实践、敢于创新、为中华民族伟大复兴的强国梦想。先辈们在追求理想、改变命运过程中的得与失，学生感悟到人生追求理想的意义、生命不息奋斗不止的价值，开扔了观察世界的眼界，培育了学生为人类和平与发展而努力奋斗的普世价值。三、挖掘教材资源，使学牛树立文明、和谐的社会发

5、展理念《社会主义核心价值体系学习读本》指出：实现社会和谐，离不开社会主义核心价值体系的支撑与引领。建设社会主义核心价值体系，有助于人们增强对社会和谐的认同；有助于人们培育和谐文化，树立和谐理念。我国自古以来都是礼仪之邦，有五千年中华文明历史，先人创造异彩纷呈的政治制度和精神文化。在《中国早期政治制度的特点》一课的教学过程中，笔者挖掘《礼记?大传》的有关资料，让学生通过课堂合作探究,认识到宗法关系有利于凝聚宗族力量，有利于统治阶级内部的稳定和团结，防止因权力继承发生争斗，即宗法关系有利于调和人与人之间的关系。教学《新中国初期

6、的外交》时，笔者引导学生通过对新中国外交成就的学习，学生认识到新中国在复杂严峻的国内外环境中，坚持独立自主的和平外交政策，提出和平共处五项原则，逐步走向国际舞台，长袖善舞，尽显外交智慧，从根本上改变了IH中国屈辱的外交局面，凸显了中国人民自强不息的民族精神和爱好和平的美好愿與。和平共处五项原则的成熟应用，经得住历史的检验，得到国际社会的广泛认同，学生领会了稳定世界局势、解决国际争端的最好方式是国与国之间和平谈判、平等协商，这对培育学生树立维护世界和平、促进国际合作与发展大有益处。总之，文明、和谐是中国传统文化的基本理念，充

7、分挖掘历史教材资源，对学生进行社会主义核心价值观教育，有利于引导学生树立文明、和谐的社会发展理念。（责任编辑庞丹丹）