鲸教学设计6篇

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1、鲸教学设计6篇鲸教学设计：第一课时阅读“单元导读”引入新课①用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。②这天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们明白这是什么吗？③你们明白它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎样又不叫鱼呢？你们想明白吗？这节课我们一齐来解这个谜。［由整理］自由朗读，自主学习①按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。②在自学的基础上进行小组交

2、流，你明白了什么？还有哪些问题有待探讨。③全班交流自学所得。a.生字的读音及书写。b.联系上下文理解部分词语。C・朗读课文d・整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体.进化过程、种类和生活习性。①各小组提出不懂的问题。教师小结,完成作业自主读课文,抄写生字新词鲸教学设计6篇。第二课时复习旧课,导入新课①听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍。②指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。自学、小组交流、全班探讨，突破重难点①自学，理解课文的主要资料。自学提

3、示:课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的资料，可用结构图表示。b.作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？鲸的特点：形体大：两千六万公斤进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋”种类：须鲸、齿鲸生活习性：食物、呼吸、睡觉、繁殖①把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。②全班探讨，突破重难点。探讨一：鲸的形体很大a.从哪里能够看出鲸的大？b.作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处?用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚，给读者留下深刻印象鲸教学设计6篇。c.把你的感受

4、读给大家听。探讨二：鲸为什么不是鱼a.鲸是哺乳动物b.为什么形体像鱼？进化过程：“陆地”——“浅海”一“海洋”c.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？d.从鲸的进化过程能够看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描述时间的词。e.课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。f・联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。探讨三：鲸的种类与食物说说鲸能够分几类，是根据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤须鲸、齿鲸的区别探讨四

5、：鲸的生活习性文章中介绍了鲸的那些生活习性?食物、呼吸、睡觉、繁殖b•请你用不同的形式向大家介绍。呼吸出的水珠形状能够描述，能够画图。看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。鲸睡觉的方式也能够用图画表示c・作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?数字法.举例法、比较法。a.再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，透过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。你还明白鲸的哪些知识？介绍给大家回顾总结全文①熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。②自己整理笔记鲸教学设计6篇。③根据课文资料和自己搜集的资料，以

6、“鲸的自述”为题写一篇短文鲸教学设计：教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字"和'‘相比较”的方法去说明事物特点的好处。3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描述的写作方法。难点：鲸的进化过程。教具准备：电脑软件教学过程：设置悬念，唤起求知欲。软件显示“深海中的鲸”提问：你们明白这是什么吗？按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们明白它为什

7、么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎样又不叫鱼呢？你们想明白吗？这节课我们一齐来解谜。创设情境，讲授新课。1、学习第一段让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方能够看出？用笔画下来。出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。学生朗读以上的句子。小结。作者抓住鲸“十分大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体

8、清楚，给读者留下深刻印象。2、学习第二段设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？学生默读第二段，思考上述问题。指名生回答。鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程。抓住“陆地”一一“浅海”一一“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生