如何提高高中历史课堂教学效益

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1、如何提高高中历史课堂教学效益热阿孜依汉新疆托里县第一中学834500在高中历史教学中，怎样提高历史课堂教学的效益，激发学生学习历史的兴趣，发挥历史学的功能，使我们的历史教学具有更好的针对性和取得更多的实效，是我们高中历史教师进行教学的终极目标。我认为历史教师应该注意以下两大方面：一、创设情境，激发兴趣，让历史贴近学牛“兴趣”是最好的老师，它是鼓舞学生获得认知和技能的一种力量，是调动学牛学习积极性的心理动因。学牛对历史学习有兴趣，意味着他对历史知识具有一种主动探求认识的倾向，并伴随着积极状态。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学牛对历史学习内容有无兴趣，其

2、学习效果是大不一样的。现在的中学牛，思维活跃，极易接受新事物，喜欢追波逐流。但历史知识具有过去性，无法育•接观察，使学牛觉得历史与自己的牛活太遥远、太陌生，枯燥无味，提不起学习的兴趣。因此，教师必须为学牛学习历史创造尽可能好的条件，对学生的学习动因进行真正的开发培养，使其学有所得、学有所感、学有所悟、学有所用，从而满足学牛内心最基木的要求，从感情上接近这门课程，实现学习潜能的积蓄，将学习历史的动因转化为自我学习、自我教育的真正动力。创设情境则是激发学牛学习兴趣的重要手段。在教学过程中要尽可能地设计一些让学牛感兴趣的问题，激发学牛的学习兴趣和探究欲望，拉近历史与现实的距

3、离。1.创设导入情境良好的开头是成功的一半。上课时，教师要根据教材的特点和学生的认知情况，用充满情感的语言或者生动的画面、动听的歌曲，创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中，深入体会、感悟教材的内涵，让学牛感到历史就在身边。如在学习《秦朝的统治》一课中“秦末农民战争”一目时，可先播放屠洪刚的歌曲《霸王别姬》，让学牛感受西楚霸王项羽的豪气与悲怆，然后导入课题。这样，借助学生熟悉的歌曲导入新课，拉近了教材与学生之间的关系，调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。再如在学习《两汉U寸期边疆各族的发展和民族关系》一课吋，可用葡萄、核桃等实物导入新课，为学习

4、“张骞出使西域”加强了中原与新疆地区的经济文化交流作好铺垫。这样增强了历史的现实感，使学生感到身边处处是历史，历史无处不有，历史无处不在，从而提高了学习历史的兴趣。2•创设问题情境问题情境是指能够解决学生在学习中面临的障碍和困难，为激发他们积极地寻求方法，排除障碍，克服困难，进而获得成功的情境。历史与现实是紧密联系的，结合教材内容设计一些与现实密切联系的问题，能引起学生情感的共鸣。例如在学习《两汉吋期边疆各族的发展和民族关系》一课时，我设计了两个问题：汉武帝时北击匈奴的成功说明了什么？联系现实谈谈你的看法。同时结合自身情况，谈谈我们应该学习卫青、霍去病的哪些优秀品质？

5、结果学生踊跃发言，不但总结岀综合国力的强盛影响着一个国家与周边的关系，而且对自己存在的优缺点作了深刻的剖析，既学到了知识、提高了能力，又学会了做人，做到了的知识的巩固、能力的提升和情感态度与价值观的升华相互统一。因此，在历史课上，利用一些与现实密切相关的热点问题、焦点问题,如我国的西部人开发、中部崛起、中国加入WTO、奥运会举办成功、地区冲突、汶川地震、冰冻灾害等，来创设问题情境，让学生联系历史进行讨论思考，老师予以正确的引导，有助于培养学生分析问题的能力。二、注重过程和方法，让学生走进历史历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史知识的过程。新

6、课程标准要求我们：要改变过于注重知识传授的倾向，注重学生获取知识的过程和方法；改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，倡导学生积极参与、勤于动手、乐于探究。这就要求我们必须改变传统的课堂教学模式，让学生走进历史，成为课堂的主人。1•利用多媒体，感受历史多媒体教学可以从视觉、听觉等多方面让学生去了解历史、感受历史,能给课堂教学带来生机和活力。因此，在历史教学中，我们应多使用多媒体进行教学。1.穿越吋空，演绎历史中学生具有较强的表演欲望，在教学中，可引导学生穿越吋空，想象某一个历史场景或历史事件，通过编写历史剧、讲历史故事的方式演绎历史、重现历史，在活动过程中感知历史、

7、体验历史，加深对历史进程的理解。另外，编写历史小故事、为古人出谋划策等方法也是发挥学生创造力、培养学生综合创新能力的重要手段，在这里就不一一赘述了。2.合作学习，探讨历史在课堂教学中引导学生合作学习，共同探讨历史问题，交流学习心得,既有利于学生的主动参与，使每个学生都有充分表现自我的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的合作精神与集体精神，还有利于提高课堂效益。因此，教学中我们应该充分把握和利用教材内容，选择有讨论价值的问题，组织学生讨论，让学生人人参与、个个发言、各抒己见、互相启发、取长补短，充分发挥学生的主观能动性和集