实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质

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1、实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质襄城县斌英中学韩相柯【实验目的】1、练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。2、加深对二氧化碳性质的认识。【实验用品】烧杯、集气瓶、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。大理石（或石灰石）、稀盐酸（1:2）、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。蜡烛、木条、蒸憾水、火柴。【教学过程】（一）、知识回顾:上几节我们已学习了二氧化碳制取的研究和二氧化碳的性质，这一节同学们将亲自同手操作制取二氧化碳，并通过实验探究二氧化碳的性质，在做实验之前我们先来复习一下有关制取二氧化碳的一些知识

2、。1、实验室制取二氧化碳常用的药品是程式是。2、实验室制取二氧化碳选择的发生装置是收集装置是：，3、实验室制取二氧化碳的步骤有：4、装有气体的集气瓶应如何验满?通过上面的复习同学们已经熟悉了制取二氧化碳的药品、实验装置、实验步骤，1下面同学们就亲自同手操作制取二氧化碳吧。（二）、制取二氧化碳耍求：收集满一集气瓶C02,用玻璃片盖好，备用（学生六个人一组动手分别进行实验，教师巡回检查、指导，发现问题及时纠正）【过渡】通过刚才的活动，各小组已经制取了一瓶二氧化碳，下面请同学们再通过实验探究二氧化碳的性质。（三）、探究二氧化碳的性质实验要求：认真观察实

3、验现象并记录，根据实验现象得出实验结论,能写出化学方程式的，写出化学方程式。实验一：【提问】怎样检验二氧化碳？【再问】如何操作？【投影】（做一做）活动方案：先用倾倒法取约2mL的澄清石灰水，再将导管伸入液面以下，使气体通入澄清石灰水中。观察澄清石灰水的变化。C02实验二：【投影】做一做实验步骤：步骤向两支试管中分别加入适量蒸馆水，然后各滴入2—4滴石蕊溶液，振荡试管，观察试管中溶液的颜色，2石蕊溶液蒸馆水步骤2：将其中一支试管静置，向另一支试管中通入二氧化碳，观察现象，并与静置的试管中溶液的颜色进行对比。C02紫色石实验三、【投影】把一支短蜡烛固

4、定在烧杯内，点燃。拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，如图所示，观察现象实验四：【投影】向收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。（四）、小组展示、点评【过渡】各小组己经做完了上血的四个实验，请第一小组的同学把你们组在实验3一屮观察到的实验现象以及由实验现象得出的实验结论和实验屮涉及的化学方程式展示到黑板上，第二小组的同学展示实验二的现象、结论、涉及的化学方程式，第三小组的同学展示实验三的现象、结论、涉及的化学方程式，第四小组的同学展示实验四的现象、结论、涉及的化学方程式。由第五小

5、组点评一、二组，第六小组点评三、四组。（五）、归纳总结由上面的四个实验让学生归纳总结二氧化碳的相应性质。通过今天这节课，我们不仅制取了二氧化碳，实验探究了二氧化碳的性质，更重要的是掌握了探究二氧化碳气体性质的一种方法。希望同学们在今后的学习中，运用知识的积累，通过方法的指引，大胆地探索我们身边的物质世界，化学必将使生活变得更加丰富多彩。课下同学们利用我们今天学习的知识，设计实验证明我们日常生活中喝的碳酸饮料含有二氧化碳。（六）、课后思考怎样用实验的方法证明碳酸饮料（如汽水、雪碧）中含有二氧化碳？（七）、板书设计实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质

6、实验室制取:一般利用稀盐酸与大理石反应CaCO3+2HCl=CaCl2+C02t+H20C02能与石灰水反应：Ca（OH）2+CO2=CaCO3I+H20化学性质能与水反应：CO2+H2O二H2CO3密度比空气的大，不燃烧，也不支持燃烧。能溶于水教学反思：本节课是在学习了九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》后的一节课外实验课，它的目的是加深学生对二氧化碳实验室制取与性质的理解和记忆，培养学生的动手操作能力。在这节课中，我将学生分为6个小组，让学生亲自制取二氧化碳来验证二氧化碳的性质，并让学生展示自己看到的实验现象，由此得到的实验结论，让学生体

7、验到了实验合作的乐趣,分组合作的探究充分体现了学生的口主地位。在检验二氧化碳的性质时,让学牛对装有石灰水的试管吹气，则体现了新课标“从牛活走进4化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。在这节课中还运用了多媒体辅助教学，与传统课堂相比，多媒体辅助教学增大了课堂容量，节省了课堂时间，也为学生营造了学习氛围，改变了学生的学习方式，通过媒体展示当学生明确学习冃标后，学生从传统的接受式学习转变为自主性学习、合作式学习、探索性学习。多媒体辅助教学也把教师从传统课堂中解放出来，教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提岀问题，和学生合作解决问题的合作伙

8、伴。