学校适应不良学生沙盘疗法案例探究

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1、学校适应不良学生沙盘疗法案例探究〔关键词〕学校适应不良;沙盘疗法;案例分析一、引言学校适应性是指个体具有基本达到学校教育目的、顺利完成学业，学会和人进行沟通交流，获得发展健康人格的能力。⑴在BirchS.H.和LaddG.W.(1997)首次提出“学校适应”这一概念后，国内外学者对此进行了大量研究。［2］中小学生的学校适应状况不仅关系到他们当前学业成绩的提髙，情绪情感的稳定，社会技能的发展，还会对他们未来人生目标的实现，社会化的顺利进行产生重要影响。［3］学校适应不良是儿童和青少年群体中常见的一种适应性障碍，严重影响他们的学习积极性，甚至造成中途辍学。学校适应不良的学生主要表现为

2、具有学习的主观愿望，但由于各种身心因素的影响，造成适应学校生活困难，出现抑郁、焦虑、紧张等负性情绪，产生头晕脑胀、失眠等躯体化反应，表现为行为障碍、情绪障碍和生理功能障碍三个方面。本研究采用沙盘疗法(SandplayTherapy)对一名学校适应不良的女生进行心理治疗，尝试探索新的思路和方法辅导学校适应不良症。二、心理评估与治疗方案1.心理评估背景信息：小Y,8岁，小学二年级学生，一直都是家长和老师心目中的乖孩子。她是独生子女，家长对她要求很严格，出现任何问题行为都会遭到批评或是禁闭思过。小Y很安静，话不多，说话声音很小，脸上总是带着淡淡的忧伤。她因为前段时间说谎被老师和家长批评

3、了，就产生了厌学情绪，在学校感到很压抑，不能专心上课，学习成绩下降，被父母带到咨询室进行心理辅导。主诉问题：以前还是挺喜欢上学的，跟同学朋友们在一起很开心，学习成绩也不错。但是最近一次考试成绩有点儿差，老师让家长来学校，她担心受到爸妈的批评，就说他们上班忙请不了假。老师给家长打电话，发现她说谎了，她因此受到了老师的批评。回到家，爸爸妈妈质问说谎和考试成绩不好的原因，她再次受到了批评，并被关禁闭反思错误。从此一到上学就感到很焦虑，担心说谎的事情会使自己的形象在老师心中留下污点，觉得周围同学也都认为自己是不诚实的人，并开始疏离自己。在学校感到很压抑，心情抑郁，上课也无心听讲，学习成绩

4、进一步下滑。父母陈诉：小Y学习很自觉，成绩挺好的，从来不用父母操心。父母对她要求严格，上学放学亲自接送，不允许说谎和顶嘴，要求对老师的教导言听必从。小Y—直都是乖孩子，文静顺从，很少跟别人发生矛盾冲突。这次被老师请家长是她第一次说谎，父母感到很失望，就严厉地批评了她。从此小Y就出现抑郁焦虑的情绪，总说不想去学校，勉强去了学校也很不高兴。特别是这段时间，小Y学习成绩明显下降，老师也反映她上课总是注意力不集中。家长为此非常着急，也不敢再批评她了。心理评估：学校适应不良的情绪障碍主要表现为抑郁、焦虑、强迫、恐怖、厌烦、退缩。具体行为表现为厌恶学习，上课注意力不集中，没有心思做作业，但又

5、担心学习成绩下降；有时会压抑愤怒情绪，易激怒，依赖性增强；严重的会害怕或回避上学，在学校有恐惧心理或精神萎靡。根据小Y的自我陈述并结合父母和老师对她的评价，可以确定她患有较为严重的学校适应不良。1.治疗方案与治疗目标根据收集的背景信息、小Y主诉的问题和父母对其问题的反映，咨询师认为采用沙盘疗法能够有效缓解她学校适应不良的问题。沙盘疗法给来访者提供了自由与受保护的空间，帮助其建立安全感，给予其体验无条件的积极关注；沙子和沙具可以帮助来访者更好地探索和表达自己在制作过程中获得的控制感和价值感；沙盘疗法作为沟通来访者意识与无意识的媒介，可以使来访者对其无意识世界进行探索，为解决其深层心

6、理问题提供了可能性［4］。本案例咨询的短期目标是释放小Y的焦虑抑郁情绪，改善她与父母的沟通交流方式，使她逐渐提高学校适应性。长期目标是帮助她建立独立自主的自我概念，辅助其个人成长，完善健全的人格结构。三、治疗工具及程序1.治疗工具沙箱：大小为57X72X7(cm)的木箱1个，内壁涂成蓝色，内装半箱细沙，给来访者营造挖开沙子可以看到水的感觉。沙具：包含人物、动物、植物、食物、生活用品、家具、建筑物等类别。数码相机：给来访者的沙盘作品拍照,收集信息。2.治疗程序每周一次，每次50分钟。治疗初期，与来访者及其父母一起进行家庭治疗，全面了解来访者的家庭背景、成长经历和问题。治疗中期和后期

7、，来访者通过一系列沙盘治疗并辅以若干次家庭治疗进行心理疏导，根据她的沙盘作品进行治疗效果评估并与其父母沟通，以改善亲子关系。本次治疗历时5个月,共进行了12次沙盘治疗。四、治疗过程与效果评估小Y的12次沙盘治疗呈现出明显的阶段性特点，本研究将整个治疗过程划分为三个阶段：问题呈现阶段、对抗斗争阶段和成长治愈阶段。下面将对整个治疗过程进行陈述。1・问题呈现阶段图1第一次沙盘：我的一天问题呈现阶段的初始沙盘既能够反映来访者当前的问题状态，又可以预测来访者问题治愈的可能性，因此具有十分重