《统计学》李金昌课程教学大纲

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1、课程中文名称：《统计学》课程英文名称：《ststistics》学时：48开课学期：第五学期课程类别：学科共同课《统计学》教学大纲学分：3适用专业：经济管理先修课程：《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》一、课程性质及其定位本课程是高等院校经管专业一门基础课程。它是一门实用性很强的方法科学，内容主要包括统计数据的收集、整理、显示、描述、推断和分析等。通过本课程的学习，使学生常握有关统计知识方面的技能，具有应用统计方法分析问题和解决问题的实际能力，培养出学生较好的数据处理能力和较好的逻辑思维能力。本课程主要作为经济管理

2、类等专业包括经济学、会计学、物流管理等专业在内的专业基础课程，以理论教学和EXCEL等软件在统计学中的应用作为实训软件，展开教学。二、教学目标及要求（一）教学目标开设本课程的目标在于使学生在先学高等数学、线性代数、概率论与数理统计等课程的基础上，掌握本课程主要介绍统计分析方法的原理及其应用，包括描述性统计、数据分析、线性回归分析、相关性分析分析、方差分析、时间序列分析和统计指数等。（二）教学要求要求学生理解、掌握统计学分析的基本原理和方法，并会用于解决实际问题。为学生进一步学习有关课程打下基础，并为其今后在科技、信息产业、经

3、济、金融等部门从事研究、应用开发和管理工作做好准备。三、教学基本内容第一章：绪论K什么是统计1.1统计的含义与本质统计的含义：统计活动、统计数据、统计学。统计的本质就是关于为何统计，统计什么和如何统计的思想。1.2统计学的产生与发展分为古典统计学时期，近代统计学时期，现代统计学时期。1.3统计学的学科性质统计学就其研究对象而言，具有数量性、总体性和差异性的特点；统计学就其学科范畴而言，具有方法性、层次性和通用性的特点；统计学就其研究方式而言，具有描述性和推断性的待点。1.4统计学的作用等（一）统计学为我们认识自然和社会提供了

4、必需的方法和途径（二）统计学在指导生产活动过程中发挥着重要作用（三）统计学在社会经济管理活动中的作用更为显著（四）统计学为科学研究提供了有力手段2、统计数据类型与研究方法2.1统计数据类型定性数据、定量数据；相对数、绝对数、平均数；观测数据、实验数据；原始数据、次级数据；时序数据、截面数据。2.2统计数据研究过程统计设计、数据收集、数据整理、数据分析与解析。2.3统计数据研究方法大量观察法、统计分组法、综合指标法、统计推断法、统计模型法。3、统计学的基本概念3.1总体与样本所谓总体，就是统计研究的客观对象的全体，是由所有具有

5、某种共同性质的事物所组成的集合体，有时也称为母体。组成总体的每个个别事物就称为个体，也称为总体单位。总体屮个体数量的多少，称为总体容量或总体单位总数。总体具有大量性、同质性和差异性三个特征。所谓样本，就是从总体中抽取的一部分个体所组成的集合，也称为子样。样本中所包含的个体数，称为样本容量或样本单位数。样本不具有唯一性。3.2标志和变量用以描述或体现个体特征的名称，在统计学上就称为标志，而标志在每个个体上的具体结果则称为标志表现。从狭义上看，变量是指可变的数量标志，变量的具体数值，就称为变量值，也称标志值；从广义上看，变量不仅

6、指可变的数量标志，也包括可变的品质标志。3.3统计指标与指标体系。统讣指标简称指标，是反映现彖总体数量特征的概念及其数值。统计指标由指标名称和指标数值两个基本部分组成：指标名称反映所研究现象的实际内容，是对现象本质特征的一种概括，对总体数虽特征的质的规定；指标数值是所研究现象实际内容的数塑表现，是对总体木质特征的量的规定性，是对个体特征综合和计算的结果。统计指标体系是反映同一总体多个方面数量特征的、一系列相互联系的统计指标所形成的体系。统计指标体系由一系列统计指标构成，但并不是单个指标的简单组合，而是各个指标Z间相互联系、相

7、互制约的。第二章：统计数据的收集、整理与显示1、统计数据的收集1.1统计数据收集的含义和要求统计数据收集，就是按照统计研究的目的和任务，运用各种科学有效的方式和方法，有针对地收集反映客观现实的统计数据的活动过程。统讣数据收集是整个统计活动的基础阶段，通常也称为统汁调查阶段。统计数据收集的基本要求：准确性、及时性和完整性。准确性是统计数据收集的核心，及时性是统计数据信息价值的体现，完整性则是统计指标计算和统计分析的需要。1.2统计数据收集方案设计确定数据收集的目的、设计数据收集方案、开展数据收集活动、评估数据收集质呈。1.3统

8、计数据收集方式统计调查方式、实验方式、数据收集误差。1.4统计数据收集方法统计数据收集方法，是指获取被调查对彖数据的渠道或途径，常用的方法有直接观察法、通讯法、釆访法、登记法等几种。1.5问卷设计等内容问卷是依据统计研究目的和要求，按照一定的理论假设设计出来的、由一系列问题、项目、备选答案