《苏武传延伸阅读》课程教学设计

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1、《我爱你，祖国》阅读教学设计设计思想：在高中语文教学中，语文阅读越来越重要，我试图深入研读新课标和高考大纲，从学生的需求和实际水平出发，进行有效的阅读指导，培养良好的阅读习惯；从新课改的指导思想出发，充分发挥教师的组织者、指导者、帮助者的功能，体现教师的主导作用，落实学生的自主、合作、探究的学习方式；尝试突破高中传统教学模式，以课文《苏武传》为切入点，引导学生拓展阅读，合作探究，以爱国主义教育为契机，对学生晓之以情，喻之以理，使他们树立远大理想，并作为自已的精神支柱和行动指南，对于培养跨世纪的人才，有

2、积极的现实意义和深远的历史意义；培养创新思维，力求达到素质教冇与高考应试能力培养的和谐统一，提高学生的综合素质和培养阅读写作能力。教学目标：一、掌握查阅和整理资料的方法，培养独立获取知识信息的能力。（方法能力）二、通过阅读和写作训练，提高阅读能力和写作能力，培养合作和探究的精神。（知识技能）三、通过查阅、交流，深刻理解祖国情结，培养爱国之情，树立报国之志，增强振兴祖国的使命感。（徳育情感）教学重点：深刻理解爱国情怀，掌握查阅整理资料的方法。教学难点：运用阅读和写作技巧，提高阅读理解能力和写作能力。课时

3、设计：1课时教学方法：情境式讨论式启发式训练式理论支撑：课前自主阅读课上合作探究听说读写综合运用教学媒体：多媒体（ppt课件、网页链接、影像资料、专题图片）图书教学过程：过程主体：阅读交流一一讨论探究一一读写训练一、课题导入（-）视频歌曲《五星红旗》（歌曲旋律和视频画面相配合，创设教学氛围，引导学生快速入境，激起情感共鸣，引发学习兴趣。）（二）导入课题导入语：同学们，听了这首歌，我们深受感动。她表达了每一个中国人内心深藏的祖国情结。我们学习了班固的《苏武传》，苏武对国家的热爱感动着千百年来的中华儿女，

4、主要是因为他忠贞不渝，威武不屈的爱国情结。对于祖国情结，每个人都有自己的理解，这节课，我们进行交流，深刻地理解这种神圣而伟大的情感……（联系所学《苏武传》很自然地引入拓展阅读与交流，进一步激发感情。创设情境，引起共鸣，感动于心，激发交流兴趣。）设计意图：优美的歌曲和视频画面可以愉悦学生的身心，使学生以饱满的热情投入到学习中。回忆苏式的事件又能帮助学生开拓思维、联想追忆，巩固所学。利用这两种活动进行导入，不但能使学生在轻松快乐的氛围中学习知识，而且能为下边知识的传授做好铺垫。二.学习目标（-）通过查阅、

5、交流，深刻理解祖国情结，培养爱国之情，树立报国之志，增强振兴祖国的使命感。（-）通过阅读和写作训练，提高阅读能力和写作能力，培养合作和探究的精神。（三）掌握查阅和整理资料的方法，培养独立获取知识信息的能力。设计意图：利用多媒体幻灯片的方式展示学习目标，让学生了解本节课的学习任务、学习方法、学习意义等几方面知识，为顺利完成本节课的学习目标做铺垫。三、阅读交流活动过程简要说明：分组阅读交流，教师课前给各小组布置阅读专题，各小组按阅读专题先在各小组内讨论交流，然后拿出小组的阅读交流成果进行全班汇报交流。教师

6、在交流过程中适时启发点拨。（主要内容按统一序号1—16排列。）（-）爱国文学作品（第一小组搜集的阅读材料。）1.古代作品选段文天祥的爱国事迹（课文《苏武传》的延伸阅读，与之构成姊妹篇。）(1)(2)(3)第一小组学生发言交流。其他小组学生发表看法。教师启发点拨：文天祥的事迹表现的爱国情怀一一忠诚报国，死而无憾。温馨提示：笔记法有利于积累阅读材料。（二）古代爱国事迹（第二小组搜集的阅读材料）2.概括列举（1）第二小组学生展示笔记木。翻开历史，我们随处可看到那一个个熟悉的名字：忠而被谤以死报国的屈原，精忠

7、报国的岳飞、信念不改的王夫之，还有以身殉国的民族英雄郑成功、邓世昌……他们用自己的热血，履行了对自己、对国家、对民族的承诺。（概括列举典型而熟悉的作品，引起学生的回忆和兴趣）。（2）其他小组学生发表看法。（3）教师启发点拨：爱国的典范永远彪炳史册。我们记住他们，向他们学习。（三）近现代爱国事迹（第三小组搜集的阅读材料）3•徐悲鸿（1）第三小组代表发言，选读片段。（2）教师点拨：画家的爱国情怀。温馨提示：图书借阅需要注意的问题一一善用书签，防止破损，保护书籍。4•华罗庚（1）第三小组代表发言。（2）教师

8、点拨，学生讨论：分析材料、拟定话题的方法一一抓关键句；写作拟题，围绕中心;科学家的爱国壮举；我们学有所成，要报效祖国。（高考解题方法指导；适时进行热爱祖国的思想品德教育；引发学生思考讨论，培养发散思维。）（讨论高潮）温馨提示：查阅整理资料的方法一一上网复制法。5.钱学森（1）第三小组代表发言，选读颁奖词。（2）教师点拨，指导背诵。温馨提示：查阅整理资料的方法一一剪贴法。（四）当代爱国事迹6.爱国诗人一一蒙古族诗人查干的祖国情结和台湾余光中的《乡愁》。（第