苏教版小学第十册 教学计划.doc

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1、（苏教版）第十册数学教学计划共5页第5页（苏教版）小学五年级下学期数学教学计划教者：班级：时间：一、班级学生情况分析：1、学习习惯和兴趣 ： 五（）班共有学生（）人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。2、  基础知识和基本技能：（1）、绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。（2）、部分同学的思

2、维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。（3）、个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。二、全册教学要求。1．结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的熟练程度。2．使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。3．使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。4．使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则，比较熟练地计算分数加、减法。5．使学生认识常用体积和容积单位（立方米、立方分

3、数、立方厘米、升、毫升），能够进行简单的名数改定。6．使学生知道体积的含义；掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。7．使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。8．通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。三、教学方法措施针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：5（苏教版）第十册数学教学计划共5页第5页1、  创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学

4、习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。2、  注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。3、  课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。4、  坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。5、

5、  精讲多练，熟能生巧。四、全册教学内容及教时安排2006年2月8日周次单元教学内容课时教学目标教学重点难点1一期初复习21．使学生进一步掌握小数四则计算的法则，能比较熟练地进行计算并验算，并能比较熟练地求积和商的近似值，提高学生的计算能力。2．使学生进一步认识小数的有关知识，进一步培养学生的判断、推理等思维能力。1.使学生进一步掌握小数和复名数改写的方法，巩固已学过的数的大小比较的方法。3．使学生进一步掌握解简易方程的思路，以及整数、小数四则混合运算的顺序，提高计算能力。4．使学生进一步理解三步计算应用题的数量关系，加深认识应用题的解题思路，

6、进一步掌握应用题特点，灵活选择解题方法，更加明确列方程解应用题的步骤、方法，及其解题的关键和思路。重点：进一步理解小数的意义和性质。理解小数加法、减法、乘法和除法的意义。难点：能够比较熟练地进行小数四则笔算和简单的口算。2/5二长方体和正方体161．使学生掌握长方体和正方体的特征，知道表面积和体积（容积）的含义。2．重点：长方体正方体的特征，长方体、正方体表面积和体积的计算。5（苏教版）第十册数学教学计划共5页第5页认识常用的体积单位和容积单位，掌握这些单位间的进率和名数的改写。3．使学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体

7、的表面积，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。难点：体积单位间的进率。1、长方体和正方体的认识22、长方体和正方体表面积33、长方体和正方体的体积54、体积单位间的进率3实践活动1复习25/7三简单的统计（四）41．使学生认识简单的复式统计图，会把简单的复式统计图补绘完整，并能对统计图进行简单的分析。2．使学生进一步认识统计的意义和作用，渗透统计思想。3．使学生进一步感受数学和现实生活的联系。重点：引导学生把注意力放在制图的关键处和对数据的分析上。难点：使学生进一步认识统计的意义和作用，渗透统计思想。7/11四数的整除171．使学生掌握整

8、除、约数、倍数、质数、合数、质因数、公约数、公倍数、最大公约数、最小公倍数等概念。知道有关概念之间的联系和区别，能够有条理、有根据地进行思考。2．掌握