小学高段语文自主学习策略研究

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1、江山市2005年度一般规划课题《小学高段语文自主学习策略研究》XIAOXUEGAODUANYUWENZIZHUXUEXICELUEYANJIU结题报告JIETIBAOGAO组长:略执笔：略江山市××小学课题组结题报告中各级标题目录一、问题的提出二、课题实施的主要策略（一）在课堂教学中如何进行自主学习1、激发学习兴趣，保护学习的积极性2、传授学习方法，养成良好的学习习惯3、创设学习条件，搭建自主学习的平台参与问题式板书板画式课文讲读式实验演示式质疑解疑式目标导航式自读自悟式正反辩论式“小记者”采访式自主合作式情景创设式（二）在课外阅读中如何进行自主学习1．选编

2、小学生课外阅读书目2．开设切实有效的课外阅读指导课。3．读书活动荟萃例析4．实验效果前后对比（三）如何让小学生形成“自能习作”的能力1．激活写日记的热情2．指导写什么与怎样写3．体验写日记的乐趣4．重视个别指导和面批2005年度江山市教育科研一般规划课题《小学高段语文自主学习策略研究》结题报告略内容摘要：在学校的各种教育活动中，学科教学，尤其是课堂教学，是学校实施素质教育，贯彻主体教育思想的主渠道、主阵地。两年的自主学习方式策略研究，不仅找到一种较为理想的学习模式，形成一套有效实施新课程改革中“三维目标”的良好策略，而且让学生形成较好的“自能学习、自能阅读、

3、自能习作”的能力，从而全面提高学生的语文素养。关键词：课内课外自主学习自主习作自主阅读一、问题的提出国外有人做过调查研究，在小学阶段，学生获取的知识中80%来自课堂教学；中学阶段这一比例减少至60%；而到了大学阶段则仅占20%。由此可见，随着受教育层次的提高，通过各种途径的自学所获取的知识，其比例呈较大幅度递增。信息社会中教育终身化的趋势，要求现代社会中每个期望自己能不断获得发展机会的人，都必须有自主学习的愿望并具备良好的自学能力。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课标》）也特别强调学生的自主学习，即要改变学生被动学习的状态，让师与生回

4、归固有的定位，使教与学的关系返朴归真，把学习的自主权还给学生。20世纪80年代初，针对我国传统教育中存在的弊端，一些教育专家就指出“学生是教育主体”的观点，引起教育学界的一场大讨论，形成了主体教育思想。在20来年的教育改革实践中，研究主体教育已成为教育改革的潮流。必须确立以主体教育为核心的现代教育观，高扬人的主体性，重视人的发展，对原有传统教育中不合理的行为方式和思维方式进行改革，已成为广大教育工作者的共识，并已取得了一些经验。　基础教育如何在语文学科教学中体现主体教育思想，各种传播媒体中常有报道，各种课题组长：略执笔：略课题组成员：略级别和类型的公开教学中

5、也有突出的表现。但是，一种新的观念形成和确立，并在实践中较完善地体现出来，不是很容易能够做到的。目前，“教师为中心，书本为中心，课堂为中心”的“三中心式教育”，家长式、专制式的师生关系，少数几个“尖子生”占领课堂，不给大多数学生创设表现机会，只让他们当看客等现象，在平时教学中仍旧屡见不鲜，甚至在公开教学中也不同程度地存在着。这些现象使学生的主体性和潜能发展受到禁锢，使学生的主观能动性和创新精神受到压抑。在学校的各种教育活动中，学科教学，尤其是课堂教学，是学校实施素质教育，贯彻主体教育思想的主渠道、主阵地。进一步深入研究在主渠道、主阵地中如何实施主体教育，对解

6、决当前教育中仍存在的一些问题，是具有十分重要意义的。二、课题实施的主要策略（一）在课堂教学中如何进行自主学习1、激发学习兴趣，保护学习的积极性。兴趣是最好的老师。在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，没有学习的积极性，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。一般而言，小学生对新生事物有着与生俱来的兴趣。但小学生的意志品质还不够完善，要长久地保持学习兴趣，保持学习的积极性，就需要教师的积极培养和细心呵护。1)、做民主的教师，创设民主的教学氛围。重建和谐的、民主的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务，也是激发学生学习兴趣，保护学生积极性的环境基础。教师要真正

7、尊重学生的主体地位，着力创设一种轻松愉快的学习氛围，让儿童畅想畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。2)、关爱每一个学生，唤醒学生的主体意识。没有情感的教学是失败的教学。教师从对学生高度负责的使命感出发，关爱每一个学生，时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为，多给孩子一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示，都能使学生平添一份激动，让他们感受到教师的强烈关爱和信任，从而从内心深处萌发参与的热情，积极主动地去学习。3)、开展一些学习竞赛和学习活动。小学生有着争强好胜的特点，都喜欢在各种活动中表现自己，因此，活动和竞赛不失为激发学生学习兴趣的好方式。教

8、师可结合教学内容经常组织课本剧表演、朗诵会、故事会、