xx初中物理（暑假衔接）电现象及电路教案

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1、XX初中物理（暑假衔接）电现象及电路教案　　电现象及电路　　【教学目标】　　了解摩擦起电现象，理解摩擦起电的实质和原子的结构；　　了解验电器的构造、原理及其作用；　　【教学重点】　　知道电路的组成，能画常见的电路元件的符号和简单的电路图；　　从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；　　【教学难点】　　知道电路的的三种状态通路、开路和短路，知道短路及其危害；　　通过动手连接电路的过程，学会简单电路的连接方法。　　【进门得分】　　举例说明生活中的哪些是电？　　思考电到底是什么？　　【教学内容】　　一、电现象　　要点一、自然界的两种电荷及相互作用　

2、　电荷：物体有了吸引轻小物体的性质，我们说物体带了电，或带了电荷。　　摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。　　正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。　　负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负电荷。　　电荷作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。　　要点诠释：　　带电体能够吸引轻小物体，这个吸引是相互的，轻小物体也会吸引带电体。轻小物体是指质量和体积都很小的物体如：通草球、轻质小球、碎纸屑、泡沫、毛发、细小水流等。　　使物体带电的方法：　　A、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，两种不同的物体相互摩擦后，各自带上等量异种

3、电荷的现象。　　B、接触带电：用接触的方法使物体带电，即：一个不带电的物体与另一个带电的物体接触时，不带电的物体也带了同种电荷。接触带电实际上是电荷的转移。　　要点二、验电器：　　验电器的结构：金属球、金属杆、金属箔。　　作用：检验物体是否带电。　　原理：同种电荷互相排斥。　　检验物体是否带电的方法：看是否可以吸引轻小物体；通过验电器；利用电荷间的相互作用。　　要点三、原子结构元电荷　　电荷量：电荷的多少叫做电荷量，简称电荷；单位：库仑，符号是c。　　原子结构：物体由分子、原子构成，分子由原子构成，原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中

4、子构成。质子带正电，核外电子带负电，且质子数=核外电子数，则原子带的正电荷与负电荷等量，原子不显电性，呈电中性，物体也呈电中性，但不能说物体没有电荷。　　元电荷：精确的实验表明，任何带电体所带的电荷量总是等于某一个最小电荷量的整数倍，即电子所带电荷量的整数倍。因此人们把一个电子所带电荷量的绝对值叫“基本电荷”，也叫“元电荷”，用符号“e”表示，则e=1.6×10-19c。　　要点诠释：摩擦起电的实质，由于不同物体的原子核对于核外电子的束缚能力不同，在相互摩擦中，束缚能力弱的物体失去电子而带正电，束缚能力强的物体得到电子而带负电。摩擦起电的过程

5、是电荷的转移过程，而非创造了电荷。　　要点四、电流　　电流：电荷的定向移动形成电流。　　电流方向：规定正电荷移动的方向为电流方向。　　电源外边电流方向：电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源正极经过用电器流向负极。　　要点诠释：　　在理解电流的形成时，要知道，电荷包括正电荷和负电荷。也就是说，正电荷的定向移动，能形成电流。负电荷的定向移动也能形成电流。“定向”是指电荷必须沿一定的方向移动才能形成电流，如果电荷的移动是杂乱无章地向各个方向移动，此时，电荷虽在移动，但是却不能形成电流。　　正、负电荷的定向移动都可以形成电流。按照电流方向的定义，

6、负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。在金属导体中主要是自由电子的定向移动形成电流，因此金属导体中电流的方向和自由电子定向移动的方向相反。　　在酸、碱、盐的水溶液中存在大量可自由移动的正、负离子，在酸、碱、盐的水溶液中正、负离子的的定向移动形成电流。　　【过手练习】　　类型一、两种电荷的相互作用　　有甲、乙、丙三个带电体，甲物体排斥乙物体，乙物体吸引丙物体。如果丙物体带正电，则　　A．甲物体带正电、乙物体带负电B．甲、乙两物体均带正电　　c．甲物体带负电、乙物体带正电D．甲、乙两物体均带负电　　举一反三：　　【变式1】如图所示，有四个带等量电

7、荷的小球a、b、c、d，已知d带正电荷，相互作用的情况如图所示，则下列判断正确的是　　A、a带正电，b带负电，c带负电　　B、a带负电，b带正电，c带正电　　c、a带正电，b带正电，c带负电　　D、a、b、c　均带正电　　【变式2】三个带电或不带电小球甲、乙、丙，已知甲跟乙相排斥，乙和丙相吸引，如果乙带正电，则　　A、甲一定带负电　　B、丙一定带负电　　c、丙可能不带电　　D、甲可能不带电　　类型二、摩擦起电　　甲、乙两种干燥的绝缘物体，甲的原子核对核外电子的束缚能力较强，将它们相互摩擦后分开。下列叙述正确的是　　A.乙得到了电子带负电B.甲

8、失去了电子带正电　　c.甲、乙靠近会相互吸D.甲、乙靠近会相互排斥　　举一反三：　　【变式】摩擦起电现象是怎样产生的？根据所学的知识做出你的猜想。　　答：在通常情况