xx四年级语文上册第二单元备课教案（语文s版）

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1、XX四年级语文上册第二单元备课教案（语文S版）　　XX四年级语文上册第二单元备课教案　　S版语文四年上第二单元　　５、古诗三首　　教学目标：　　．帮助学生会写“菊、舍、遍、渐、偏、霜、愁、眠、苏、寺”10个生字，会认“螺、霜、寺”3个生字。　　．指导学生借助注释正确理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。　　．指导学生朗读、背诵课文，默写《菊花》和《枫桥夜泊》。　　教学重点：　　指导学生借助注释正确理解诗句的意思。　　指导学生朗读、背诵课文。　　教学难点：在引导学生正确理解诗句意思的基础上，指导学生想

2、象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。　　课前准备：　　收集有关刘禹锡、元稹、张继三位诗人的资料。　　收集有关描写洞庭湖、菊花的诗句。　　多媒体。　　教学过程：　　课时　　一、激趣导入　　同学们，今天老师带你们去看看我国第二大淡水湖——洞庭湖的优美风景。　　让学生交流观看洞庭湖美景后的感受。　　教师小结：洞庭湖的气势雄伟磅礴，洞庭湖的月色却是柔和瑰丽。让我们一起走进唐朝诗人刘禹锡的《望洞庭》，去看看月夜中的洞庭湖到底是怎样的。　　二、作者简介让学生汇报课前收集的有关刘禹锡的资料，教师做适当的补充。　　三、初读古诗，整体感知

3、　　自由轻声读古诗，要求读准字音，将古诗读通顺。　　指名读古诗，检查学生是否读准字音。　　听师范读古诗，思考：这首诗描写了哪些景物？　　四、品读古诗，想象画面，体会意境　　默读古诗，思考：古诗描绘了一副怎样的画面。　　品读“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”　　．学生汇报自己理解的字、词。　　．全班交流“湖光”、“秋月”、“和”、“潭面”、“镜”、“未”的意思　　．全班研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？　　．引导学生想象：“镜未磨”是一种什么样的情景？　　．朗读诗句，说出诗句的意思。　　品读“遥望洞庭山水色

4、，白银盘里一青螺。”　　．学生汇报自己理解的字、词。　　．全班研讨：“白银盘”是指什么？“青螺”又指什么？　　．引导想象：一个大白盘子里放着一颗青螺，这是一幅怎样的画面？　　．朗读诗句，说出诗句的意思。　　指名朗读古诗，想象画面，完整地说出整首诗的意思。　　五、拓展延伸，激发情感　　与刘禹锡同时代的诗人雍陶也写过一首《题君山》，它与《望洞庭》有异曲同工之妙，让我们一起来欣赏、诵读：《题君山》——雍陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。　　教师小结。　　背诵《望洞庭》。　　第二课时　　一、激趣导入　

5、　同学们，课前老师让大家收集了描写菊花的古诗，现在让我们一起来交流交流。　　唐朝有一位诗人非常喜欢菊花，这是为什么呢？让我们一起走进元稹诗人写的《菊花》，去看个究竟。　　二、检查预习　　作者简介让学生汇报课前收集的有关元稹的资料，教师做适当的补充。　　检查生字自学情况　　．重点掌握读音的生字舍遍偏尽　　．比较区分字形遍——偏三、初读古诗，整体感知　　自由轻声读古诗，要求读准字音，将古诗读通顺。　　指名读古诗，检查学生是否读准字音。　　默读古诗，借助注释尝试理解古诗，并进行交流。　　四、品读古诗，想象画面，体会意境　　品读“秋

6、丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”　　．引导想象：这是怎样的秋丛？怎样绕着房屋？　　．说一说：在作者眼里这是一幅怎样的画面？　　．反复诵读诗句，思考：这句诗中哪些词语体现了作者对这景色的喜爱？引导理解“遍绕”、“日渐斜”。　　．诵读诗句，说出它的意思。　　品读“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”　　．同桌之间相互说说自己对这句诗的理解，说说这里表现了作者怎样的情感。　　．指名汇报，教师点拨。　　有感情地朗诵古诗，并将整首诗的意思完整的说出来。　　五、背诵古诗自由练习背诵古诗，并背给同桌听。　　第三课时　　一、解题导入　　导入：

7、今天，我们一起来学习古诗《枫桥夜泊》。　　解题、简介作者　　．说说“枫桥”、“泊”的意思。　　．说出题目的意思。　　．让学生汇报课前收集的有关张继的资料，教师做适当补充，同时介绍张继写这首诗的时代背景。　　过渡：夜晚，诗人把船停靠在苏州城外的枫桥边会发生什么呢？让我们赶紧去学习古诗吧！　　二、检查预习，初读古诗　　出示本诗中的生字词，指名认读，要求读准字音。　　自由轻声读古诗，要求将古诗读通顺。　　指名读古诗，检查学生初读古诗的情况。　　三、品读古诗，想象画面，体会意境　　默读古诗，借助注释尝试理解古诗的意思，同桌相互交流。

8、　　全班齐读古诗，思考：古诗描写的是什么季节的景象？诗人当时是什么样的心情？诗中的哪一个字写出了这种心情？　　品读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠　　．指名诵读，思考：作者看到了哪些景物？　　．引导想象：在满怀“愁”绪的作者眼中“月落”、“乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔火”会是怎样的呢？