小学语文第七册第六单元教学设计参考资料

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1、小学语文第七册第六单元教学设计参考资料长育中心校　董玉梅第6单元单元教学内容：《古诗三首（二）》、《寓言二则》、《祖国的好山河寸图不让》、《围魏救赵》，以及“语文实践活动6”单元教学目标：教学这一单元，在完成识字、写字、朗读、默读、背诵、口语交际和习作等教学内容人的过程中，使学生体会诗情画意，理解寓言讽喻的内容，理解京剧唱词表达的保卫祖国、反抗侵略的思想感情，感受我国古代人民的智慧。使学生更多地接触祖国优秀的传统文化，受到中华传统文化的熏陶感染，产生热爱祖国语言的情感。单元教学重点：继续识字、写字，体会诗情画意，理解寓言讽喻的内容、京剧唱词表达的思想感情。单元教学难点：抓住重点词句体

2、会情感，提高学生的阅读能力。受到中华传统文化的熏陶感染，产生热爱祖国语言的情感。21古诗三首（二）教学目标：1、通过课下自学，课上有针对性的指导，学会本课9个生字及新词，认读2个字。2、借助书中注释、查字典，通过自主探究、合作交流，理解诗句的意思，提出不懂的问题。3、通过多种形式练习有感情的朗读课文，达到背诵，当堂完成默写。4、理解诗句后了解诗句描绘的景物，体会诗人表达的思想感情。联系生活实际理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。教学重点：通过朗读，理解诗句的意思，了解诗句描写的景物，体会诗人表达的思想感情。教学难点：联系生活实际体会诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含

3、义。课时安排：3课时第一课时《题西林壁》教学目标：1、通过课下自学，课上有针对性的指导，学会“庐”，认读“轼”。2、借助书中注释、查字典，通过自主探究、合作交流，理解诗句的意思，提出不懂的问题。3、通过多种形式练习有感情的朗读课文，达到背诵，当堂完成默写。4、理解诗句后了解诗句描绘的景物，体会诗人表达的思想感情。联系生活实际理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。教学重点：通过朗读，理解诗句的意思，了解诗句描写的景物，体会诗人表达的思想感情。教学难点：联系生活实际体会诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。教学过程：一、激趣导入。我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同

4、学们都知道哪些风景名胜，说说看。同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像或出示图片）看过之后，你觉得庐山怎么样？著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）。二、初读古诗。1、自由读古诗，读准字音。2、指名朗读。纠正字音，提示停顿。3、老师范读。横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。　4、全班齐读，整体感知。三、精读古诗，理解内容。1、布置自学：看注释，查字典逐句理解诗句的意思，记下不懂的问题。学生读诗、看注释、理解诗句、提出问题独立思考后小组内交流。说说读

5、懂了哪句话，还有什么不明白的问题？2、组织全班交流：诗中哪句话写出了诗人看到的？你能用自己的话把诗人看到的景象表达出来吗？同样的山，为什么有这样的区别？(因为观看的角度不同)作者分别从哪些角度来观看庐山的？配合相应的风景图片，想象，练习朗读，指名读。诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”作者身在庐山之中，看到的是什么样的景象呢？这景象是庐山的真面目吗？诗人为什么看不清庐山的真面貌呢？诗人得到了什么启示？是呀，不管看待任何事物，都要全面地了解，既要深入到事物之中去看，又要跳出来纵观全局，

6、这样才能得到正确认识。讨论：你受到了什么启发？结合生活中的具体事例来谈谈你的看法。再读这句话，你从这句话中懂得了什么道理？3、拓展延伸：苏轼还同时写了《初入庐山五言绝句》、《瀑布亭》、《庐山二胜》、《赠总长老》等关于庐山的诗：《初入庐山五言绝句》青山若无素，偃骞不相亲。要识庐山面，他年是故人。自昔怀清赏，神游杳霭间。如今不是梦，真个是庐山。芒鞋青竹杖，自挂百钱游。可怪深山里，无人识故侯。《瀑布亭》庐山烟雨浙江潮，未到千般恨不消。到得还来无别事，庐山烟雨浙江潮。读读这些诗，你眼前出现了什么情景，有什么感受？四、朗读古诗，体会意境。练习有感情的朗读，体会诗人的思想感情。自由练习，指名读，

7、评议，全班齐读尝试背诵。同桌相互检查。五、默写古诗。提示容易写错的字“庐”把自己不熟悉的字先记一记。练习本上练习默写。同桌相互订正，改正错误。六、课堂小结。《题西林壁》把庐山特色浓缩成诗句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。大家一定要记住它。板书：题西林壁横看成岭侧成峰，角度不同远近高低各不同。写实景象不同不识庐山真面目，只缘身在此山中。明理第二课时《滁州西涧》教学目标：1、通过课下自学，课上重点指导“幽”，学会《滁州西涧》中的生字。2、借助