培养小学生自主学习能力的研究

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1、《培养小学生自主学习能力的研究》课题研究报告一、问题的提出1、培养学生的自主学习能力是社会发展的客观要求人类进入二十一世纪，知识的创新和应用成为经济发展的最基本资源；知识创新水平和速度将成为经济发展的主要驱动力。综合国力的竞争归根到底表现为人才的竞争和科技的进步，而这取决于教育发展水平和速度，取决于人才培养的质量和数量。全面推进素质教育，是使中华民族立于世界民族之林的根本保证。现代社会知识发展异常迅速，一次性的学校教育，已经不能满足于人们更新知识的需要，终身教育是当今社会的公认趋势。联合国教科文组织把未来的文盲定义为“不是不识字，而是不会学习的人”，面对

2、当今科学技术的迅猛发展，知识更新的快速纷繁，“终生学习”已成为最具时代特征的教育口号，学会自主学习，具有终身学习的能力是时代的要求，是未来社会对人才的要求。2、培养学生自主的学习能力是当前教育改革的需要全面推进素质教育，就是让学生生动活泼、积极主动地得到发展。江总书记在第三次全教会讲话中明确指出“每一个学校都要帮助学生自主学习”。课程改革指出“让学生自主学习，为学生一辈子负责，学校是学生学习的地方，学校更是引发学习的地方”。课堂教学过程要实现传统的重教师“教”向重学生“学”转变，教师引领和点化学生，学会学习、学会生存、学会质疑、学会批判。必须真正教给学生

3、生存的本领，最终让学生成为学习的主人。3、培养学生自主的学习能力是提高教师专业化发展水平的需要没有教师的成长，就没有高品质的教育，教学是一种对话，一种沟通，是合作共建，是以教促学，互教互学。教师不仅传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解与快乐。面对新形势与要求，教师专业化发展必须与时俱进。二、课题的实施（一）遵循的基本理念1、强调自主学习，培养学生独立学习能力。必须重视教师的“导学”。教师不能做旁观者，教师必须做好激发和培养学生的学习积极性，学生的主体作用和自主学习决不是自发形成的，关键在于教师的“导学”10作用。学生主体参与的有效实施，必须由教师有目

4、的、有计划地逐步去完成。学生的自主学习方式必须由教师有目的，有计划地逐步去培养。引导和指导学生的有效学习。知识的发生发展过程是曲折的，教师要想让学生不盲目，有计划、有目的地进行探索并提高效率，教师必须加以指导，要变“讲师”为“导师”，其工作为：①导示目标②指导学法③诱导态度④导练能力。组织和协调学生的学习活动。受生理、心理、认知发展水平的影响，中小学生完全自主学习是做不到的。所以教师的组织、引导、点拨、解疑、帮助、合作乃至必要的管理和要求都是不可缺少的。而这些东西都需要教师的智慧，教师这方面工作做得越好，学生的学习效率就越高。教师要处理好主导与主体的关系

5、。教师既不能做教学的主宰者，也不能做教学的旁观者，在教学中即不能牵着学生走，也不能被动地让学生牵着自己走。教师是教学的组织者、引导者和合作者。2、承认差异，提倡个性化学习，最适合学生的教育是最成功的教育。心理学的研究和大量的来自教学实践的材料证明学生是有差异的，差异是客观存在，我们要尊重差异，提倡个性化学习。教学中避免过高过全，要多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。3、加强课内外联系，适度地拓展、延伸。自主学习能力的培养必须搭建校内学习与校外实践的桥梁。如：引导学生从不同角度去理解教材，丰富认识；结合课本内容，在课前

6、课后阅读相关文章、书籍，收集相关的资料，加大信息量；利用课本的某些内容，引发学生进一步探究某些问题的兴趣；利用课本内容，解决生活中存在的问题等。（二）研究成果1、树立整体观念，构建学校科研工作体系从学校整体工作出发，构建了“研、管、训、用”一体化的管理体制与运行机制，既由一把手校长亲自抓教科研工作，学校行政各部门参与的科研工作体系，做到全校一盘棋，分工明确，职责到人，同时建立相关的管理制度，如例会制度、培训制度、教研制度、经费保障制度、宣传制度，确保教科研工作有效开展。人人成为教科研工作者，使“教学就是科研，科研是工作”的理念深入人心，人人在教科研中得到

7、提升，得到发展。10党支部校长室工会教科研领导小组教导处教科研室组织实施的具体分工负责单位工作内容负责人领导小组→研究方案的制定←于丽华校长室→科研组织的管理←迟玉娟党支部→科研制度的建设←叶雪英科研室→科研课题的管理←李文教研组→科研项目实施←教科研组长松山小学教科研工作体系2、加强理论学习，奠定研究的基础围绕课题有针对性地学习理论，采用三种学习方式：既集中学与分散学相结合；辅导学与自学相结合；专家讲座与教师论坛相结合。三年来讲座为二十余次。同时提倡教师写读书笔记，每月1000字，全校共写96万余字笔记，同时教师建立资料夹，每月不少于2—3篇，总结提炼

8、《松山小学培养学生自主学习能力论文集》103、以教学行为设计为切入点，深入开展课