李雪梅unit教学设计

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1、.《Unit1Howtallareyou?》教学设计山东省东营市东营区第三中学李雪梅教学背景分析：本课是PEP版六年级下册第一单元复习课。该单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及动物大小、长短的比较，学生身高、体重、年龄的比较。语法项目是形容词的比较级。复习课绝不是新授课的重复，更不是简单的知识罗列。所以本节课既要达到复习巩固并进一步深化所学知识的目的；又要引导学生学会对已学过的内容进行综合、归类和辨别，挖掘知识的内在联系，完善认知结构；帮助他们建立知识网络体系，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语

2、言的能力。小学阶段的学生好奇心强、注意力集中时间短，思维形式以鲜明的形象性和具体特征思维为主。针对以上分析，在本课设计时，我从激趣出发、构建知识网络体系着眼、会用比较级做事情为落脚点，创设了游动物园的情景。本课共六部分组成：激趣导课----购门票（把需检查单词设计成票的形式）—-游览恐龙、猴子、鲸鱼三个区域，完成每个区域的任务（三个区域既让学生了解了更多关于这三种动物的知识，又依照词、句、篇的顺序进行了复习）---购物（把练习题设计成游园购物）---提高运用（采访做调查报告）----总结、归纳收获（理顺知识网络）。整节课的设计从学生的兴趣、生

3、活经验和认知水平出发根据教学内容设置内容丰富多彩、难易程度不同的任务，通过体验、实践、参与、合作与交流，习得本单元语言知识，构建知识网络，并最终形成在实际生活中运用的能力。教学目标：1，知识目标：...⑴、掌握形容词原级变比较级的方式。⑵、掌握运用形容词进行比较、精确比较的句型。1，能力目标：⑴、能够听懂进行比较的会话。⑵、会用形容词的比较级来谈论自己、他人或事物。⑶、会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。2，情感目标：关注动物、热爱动物。教学重点：⑴、归纳、整理比较级用法，构建知识网络；⑵、运用本单元目标语言做调查并进行比较分析做

4、出报告。教学难点：运用本单元目标语言做调查并进行比较分析做出报告。教学过程设计：一、Warmingupbysingingthesong（课件）设计意图：创设英语气氛，调动学生参与课堂的欲望，同时引出有关动物的话题。二、Gettingthetickets(Checkupthewords)Havethestudentsfillinthewordsaccordingtotherequirements.Ticket1,young________(反义词)2,tall_________(反义词)3，heavy_________(反义

5、词)4,big_________(反义词)...5,strong_________(比较级)设计意图：本单元共有10个四会单词，我把它设计成门票，要求学生安要求写出单词，如若正确即可得门票一张。如若有错，就地改正，然后追赶队伍参与活动。三、Visitingthezoo1、VisitingtheDinosaurArea（课件）⑴、Task1:Comparepictures1and3、pictures2and4,trytodescribethedinosaursusingthewords“stronger、taller”andsoon.设计意图：

6、直观的图片既富含趣味又可以帮助学生自然的运用形容词的比较级来进行描述。⑵、Task2:SumuptherulesofchangingPositiveDegreeintoComparativeDegree.设计意图：小组活动，总结形容词原级变比较级的规律。这样可以实现生-生之间的交流，弥补彼此的不足，共享大家的所得。（板书规律）⑶、Haveacontest.设计意图：利用快速抢答的方式巩固和检测学生对于形容词级别变化的掌握情况。这种方式符合小学生思维活跃、争强好胜的心理特点。2、VisitingtheMonkeyArea.（课件）⑴、Task1

7、:Comparethetails.e.g.Tom’stailisshorterthanJohn’s....设计意图：在学生掌握形容词原级变比较级的基础上，呈现两只活泼可爱的猴子，让学生尝试用比较级句子来对两只猴子进行比较。由词到句的设计符合学生的认知规律。该活动要求学生独立完成。⑵、Task2:SumupthedrillsofCoparativeDegree.设计意图：“比尾巴”活动完成之后，大多数学生对于如何运用比较级对事物进行不同程度的比较有了一定的认识。这时进行小组活动，要求对知识系统化、规律化，总结出比较级的句型。⑶、Showthet

8、eacher’ssummary.设计意图：在学生总结的基础上，呈现教师的总结，用于查缺补漏，进一步帮助学生完善知识网络。⑷、Task3:Makeupconversa