开题报告 终稿

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1、.Proposal大学英语网络教学利弊分析的实证研究TheEvaluationontheCALLinTheCollegeEnglishTeachingandLearning班级：姓名：...大学英语网络教学利弊分析的实证研究TheEvaluationontheCALLinTheCollegeEnglishTeachingAndLearning一、选题原因及意义1、选题原因及背景近十年以来，随着网络在中国的大量普及，尤其是青少年接触计算机和网络的机会愈来愈多，使得网络教学具有了应用的土壤。现在，不但学习伙伴、学习小组、辅导老师、在线专家、

2、网络社区和网友等网络外语学习的人力资源要素已基本具备，而且在线课程、数据库、网上学习资源、在线测试、网上图书馆、相关网站和各种网上学习工具等网络外语学习的非人力资源要素的数量和质量也越来越高。很多大学生都在利用这些要素为外语学习服务。目前，中国大学教育问题尤其是外语学习和四、六级考试已然成为各级教育者和社会各方面所关注的重点。大学外语教学所带来的后果已直接或间接地影响了学生的学习乃至毕业，只有不断改革大学外语教学，提高学生的成绩才能满足社会的要求。所以把定量的基础研究作为判断网络教学利弊的标准和指导下一步应用的客观参考是非常有必要的。通

3、过对学生成绩的对比分析，课堂观察和访谈可以有效地掌握网络班学生的学习情况；可以进一步看出引入网络教育后，这种新的模式到底效果如何，这是一项非常有必要的工作，也是本文的研究初衷。在理论上和现有的条件基础上完成上述工作是完全可行的，也是非常有意义的。因此，本文的具体任务就是通过定性和定量研究准确的描述网络班学生的学习情况，以达到改善学生外语学习，提高教学质量的目的。2、论文的新意综上所述，国内对大学网络教学利弊的探讨多为定性的思考而少定量的研究，多是对其有利和不利因素，或是其教学效果进行定性的描述和讨论。...本文拟通过对本校网络班老师和学

4、生进行问卷调查及课堂观察，同时通过对学生两学期英语考试成绩的对比分析，着重对网络教学进行定量研究。通过对大量基础数据的分析和整理，对老师和学生的问卷调查，以及课堂观察从而获得大学网络教学的第一手资料。在此基础上对网络教学的利弊进行定量研究，对网络教学的一些基本问题给出一个较为科学的答案。此外根据定量研究的结果对网络教学存在的一些问题提出改进方法，对改进网络教学的建构和教学活动的组织、实施提供一点建议，从而使本文的研究结果能更好地服务于网络外语教学。希望得出的研究结果会对外语教学提供一个有益的补充。一、研究现状目前，很多高校进行了很多的网

5、络外语教学方面的尝试，但其结果多是喜忧参半。一方面这种新的教学模式符合时代发展的潮流，能更好的引导学生利用网络等新的资源获取渠道去提高外语水平。这些实践对大学外语教学是一种有益的探索。另一方面，在网络教学的建构上存在很多制约因素，只能将部分要素整合到教学中，其效果还有待进一步研究。对于大学英语网络教学的争论很多，引发了相当多的探讨和研究，大多数相关研究都是从网络教学模式的构建和应用角度做出论述，而在这些讨论中很多是介绍网络教学的优点，如国内的王传琼等人在2004年发表的《论多媒体在英语教学中的独特优势》等；国外的JoyEgbert,El

6、izabethHanson-Smith等在论述中也对网络教学的模式、标准和优点等进行了详尽的论述。另一方面，很多学者也对网络教学的问题进行了讨论，如国内的刘明中于2004年发表的《论大学英语多媒体网络教学模式的优势、存在的问题及相应对策》Egbert也对网络教学各模块以及可能出现的很多问题进行了探讨。但是，似乎还有一个非常重要的因素需要认真的研究和思考：在进行了很多这方面的教学实践之后，大学英语网络教学中定量的基础研究如何提供系统的数据并为指导今后的大学英语教学给出参考。二、理论基础理论基础主要包括教育心理学理论、教学法和网络教学理论1

7、、教育心理学理论...本文所用理论是以心理学及教育心理学为基础。行为主义S-R学习理论。S-R理论在传播研究中首先体现为一种传播效果模式，即把媒介信息作为刺激，受众的行为和态度的改变作为反应，是一种对受众行为的S-R解释。同时，S-R也是一种研究方法，即把媒介刺激作为自变量，受众反应作为因变量，来研究受众行为。认知心理学。认知心理学把研究重点转移到了内部心理过程，既重视实验室实验，也重视主观经验的报告。改变外部条件并不是目的，它只是揭示知识结构的辅助手段。认知心理学企图把全部认知过程统一起来，它认为注意、知觉、记忆、思维等认知现象是交织

8、在一起的，对于一组现象的了解有助于说明另一组现象。要用认知观点研究和说明情绪、动机、个性等方面。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，学习是获取知识的过程，借助其他