国立台湾大学通识课程开授申请表（新开授通识课程审查用）.doc

《国立台湾大学通识课程开授申请表（新开授通识课程审查用）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、國立臺灣大學通識課程開授申請表(新開授通識課程審查用)2012.01.30修訂一、通識課程大綱課程名稱(中文)(英文)o中文授課o英文授課(註1)授課教師任職單位專兼任(註2)o專任o兼任職級o教授o副教授o助理教授o講師開課系所課號學分數修課人數上限課程領域別*原則上每門課程對應一個領域（註3、4）oA1文學與藝術oA2歷史思維oA3世界文明oA4哲學與道德思考oA5公民意識與社會分析oA6量化分析與數學素養oA7物質科學oA8生命科學本課程可對應之本校基本素養填寫說明：本課程可對應之本校基本素養，至多選擇3

2、項，並請依課程與基本素養關聯性之強弱，於空格內依序填寫數字1至3。(1表示關聯性最強之項目，3表示關聯性最弱之項目)；若無對應之基本素養請勾選最末欄位。獨立思考與創新溝通表達與團隊合作道德思辨與實踐國際視野身心健康管理了解尊重多元文化履行公民責任美感品味人文關懷□本課程無對應之基本素養課程性質(註5)o本課程為系(所)或學程必(選)修課程充抵為通識課程(開放外系學生人數：____人)o本課程為一般通識課程課程規劃是否為含小組討論之3學分課程（註6）o是o否課程大綱內容（含課程概述、教學目標、每週進度及教學內容簡

3、述）一、課程概述二、教學目標三、每週進度及教學內容簡述3指定閱讀及延伸閱讀一、指定閱讀(請詳述每週指定閱讀)二、延伸閱讀(請詳述每週延伸閱讀)成績評量方式與標準（請說明各項評量項目內容設計、比例及標準）本課程對學生課後學習之要求（註7）最近三年評鑑值（申請新開之課程如在近三年內曾教授類似課程者請填寫）課程名稱：______________________________第____學年度第____學期：______；第____學年度第____學期：______；第____學年度第____學期：______；第__

4、__學年度第____學期：______；第____學年度第____學期：______；第____學年度第____學期：______。（建議最近三年平均評鑑值3.5以下者，不列入通識課程）二、授課教師申請開授課程之相關著作或近五年(2007-2012)所發表之學術性著作目錄1.2.3.4.5.6.(請依數量自行增減編號)3*填表說明註1：以中文授課之課程應提供中文課程大綱，以英文授課之課程應提供英文課程大綱。註2：依100學年度第1學期第1次共同教育中心課程委員會決議，若擬新開授通識課程之教師為兼任教師，請開課單

5、位提供授課教師個人學經歷資料做為課程審查的參考資料之一。註3：原則上，每門通識課程應就其強調之核心主軸，僅歸屬於一領域，除非有特殊之課程確實涵蓋兩個核心主軸者則不在此限，且欲歸屬於兩個領域之課程，授課教師應於課程大綱中說明符合跨領域之理由。註4：通識課程八大領域說明：文學與藝術(A1)─經由閱讀分析文學與藝術作品，培養學生思辨、批判、想像、創造、審美的能力，進而開展其對自我生命的深度感知，以及人文世界的多方面關懷與反省。歷史思維(A2)─通過歷史學或相關學科的研究方法，分析重大歷史事件或長期歷史變遷，或藉由閱讀

6、歷史名著，以啟發學生歷史意識，培養學生進行歷史思考的能力，並引導學生建立古今之間的相關性，反省自身在歷史脈絡中的主體性。世界文明(A3)─引導學生瞭解世界各地域文明的特色，開拓學生的視野，培養學生瞭解自己文化傳統，尊重並欣賞其他文化與宗教的精神，以反省自身在全球文明對話新時代中的定位。哲學與道德思考(A4)─哲學為追求智慧的學問，探索的對象是人生、社會、世界與宇宙各方面的真理、美善、理想與神聖。道德思考則關切如何做人與生活的人生實踐課題，其最基本的三個問題是：我為什麼活著？我應該怎樣活著？我如何能活出應該活出的

7、生命？針對哲學基本課題與人生三問，本領域提供哲學素養及生命教育的基礎課程。公民意識與社會分析(A5)─透過社會科學知識及民主法治的學習，使學生瞭解社會科學分析方法及當代社會的重要議題，並探索社會群體異同的存在，以增進學生關懷社會、造福人類的使命感，培養履行公民責任的能力。量化分析與數學素養(A6)─期待學生瞭解量化推理與數學的思考方法，以作為各種學科的學習基礎，以及瞭解生活上常用的統計等分析工具的理論基礎，並培養學生欣賞數學內涵中以簡馭繁的精神和結構完美的特質。物質科學(A7)─透過物理、化學、天文、地球及環境

8、科學、工程與工技等相關知識的學習，使學生認識科學知識，且首重發展出具備理性思辨的科學態度與永續倫理，以及創新、溝通、發表、對話的核心能力。生命科學(A8)─透過生物學與生命科學的介紹，引導學生暸解生命的起源與生物世界的奧祕。期待學生學習正確的生命科學的概念，啟發學生探討生物科技對人文社會的衝擊，培養學生尊重並保護大自然的物我交融之精神。註5：本校各系（所）或學程之專業課程，若符合通識課