xx高中语文一轮精品复习学案-中外戏剧

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1、XX高中语文一轮精品复习学案:中外戏剧　　【单元解读】　　一．高考目标　　阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。　　．分析综合c　　分析作品结构，概括作品主题　　分析作品体裁的基本特征和主要表现手法　　．鉴赏评价D　　体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术　　欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力　　对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价　　．探究F　

2、　从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神　　探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神　　对作品进行个性化阅读和有创意的解读　　二、单元复习　　这个单元所选的是戏剧，包括中国古代戏曲和中外话剧。　　《窦娥冤》　　把握剧中主要矛盾冲突。所谓“没有冲突就没有戏”，对于古典戏剧和现实主义戏剧来说尤为如此。把握住主要冲突，对于理解剧作的主题、人物形象、结构安排等方面都有帮助。《窦娥冤》的主要矛盾冲突双方是窦娥昏官桃杌。桃杌是黑暗残暴的官府的缩影，他是剥夺了窦娥活的权利的关键性人物，因此可以说这部剧作主要表现了以窦娥为代表的善良、哀告无依的普通百姓和掌握着百姓生杀大权而

3、草菅人命的封建官府之间的矛盾冲突。认识到这一点，可以认识到窦娥所面临的对立面之强大，从而更深地理解窦娥的反抗精神的强烈与彻底。　　注意剧作的结构。“楔子”像是一个序幕，它交代了剧情的起因：窦娥被父亲抵给蔡婆做童养媳。到了折开场时，时间已经过去了十三年。这期间，窦娥的命运又发生重大变故──丈夫早逝。不过，这一情节并未在剧中直接加以表现，而是通过剧中人物蔡婆之口让读者知晓的。这样，剧作既获得了故事发展的必要背景：窦娥寡居，蔡婆家中没有男人支撑门户，又避免了情节枝蔓、拖沓。折中，赛卢医和蔡婆的出场，一下子就使剧情紧张起来，并引出张驴儿父子出场，然后一波未平一波又起，尖锐的

4、矛盾冲突在张驴儿和窦娥之间产生，随即引出造成窦娥之“冤”的关键性人物──桃杌。这样，作者只用了三折加上一个楔子的容量，就把剧情推向高潮，并让读者看到窦娥身世之苦、性格之美、反抗精神之强烈，看到恶棍流氓及昏聩官僚之可恨、官府之黑暗，足见结构之紧凑、巧妙。　　欣赏人物的语言。剧中窦娥的唱词是通俗、泼辣，符合她市民女子的身份，表现出她直爽、有主见、口齿伶俐的特征。这一特征是贯穿始终的，我们从她讽劝蔡婆不要随便答应亲事、和张驴儿针锋相对以及在公堂上的申辩中，都可以感受到这一点。因此，第三折里她指骂天地的形象才显得真实、不突兀，是人物在特定情境里的应有表现。　　欣赏人物形象。

5、领会窦娥这一人物形象的特有的精神魅力，即她的“争到头，竞到底”的不屈的反抗精神。　　《雷雨》　　注意剧作的结构。周朴园年轻时和侍女侍萍曾相恋、同居过，并生有两个儿子，这是一个很关键的情节，没有了它，后来周、鲁两家的人伦悲剧就无从发生了。作者将这个情节处理成“潜在情节”，由周朴园和鲁侍萍在三十多年后重逢相认时把它揭示出来。这种结构安排，使《雷雨》全剧的现实剧情在一天时间内发生、发展、结束成为可能。　　认识课文节选的部分在全剧中的地位。课文是从第二幕里节选出来的，放在全剧里看，它只是剧情的开端和发展。不过，从这一部分里，读者得以获知周、鲁两家存在的特殊关系以及有关人物之

6、间的血缘关系。因此，可以说，这一部分的情节即决定了剧情的悲剧走向。同时，周、鲁相认的情节也是对周朴园、鲁侍萍二人的一次很好的“画像”：周朴园的虚伪、自私，鲁侍萍的坚强、克制都得到了很好的表现。　　体会人物语言的动作性，揣摩人物语言中蕴涵着的潜台词。话剧主要由人物对话组成，阅读时如果一直平平地看下去，不去细细领会对话中的“机锋”，就很难体会到话剧的魅力所在。比如，鲁侍萍关窗户的动作让周朴园觉得很熟悉，一瞬间勾起了他的记忆，于是他脱口而出：“……你──你贵姓？”突然问一个身份地位悬殊的老妇人姓什么，是有些唐突的，可见周朴园在发问的时候是不假思索的，陈年往事如电光火石般亮

7、了一下，吸引着他追寻下去，让他一时忘了自己的处境以及现实利害关系。鲁侍萍的回答是“我姓鲁”，他松了一口气，下意识地重复了一句“姓鲁”，接着试探性地说：“你的口音不像北方人。”可见周朴园不愿就此将回忆的闸门合上。为什么呢？可能他隐隐约约意识到面前的这个老妇人来历不寻常，也可能家庭生活长期以来让他觉得腻烦、无趣……总之，对于这些细微传达人物内心活动，并推动着情节发展的地方，要注意品味。　　《哈姆莱特》　　把握人物之间的复杂关系。《哈姆莱特》一剧的主要矛盾冲突在哈姆莱特和克劳狄斯之间展开，在课文里出场的另外几个主要人物中，霍拉旭属于哈姆莱特一方，雷欧提斯只是被克劳狄斯