评估指标体系解读

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1、新建本科高校合格评估指标体系解读一、合格评估的理念1、合格评估的指导方针以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。2、合格评估的依据（1）部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（教高［2011］9号）（2）部办公厅关于开展普通高校本科教学工作合格评估的通知（教高厅［2011］2号）（3）教育部关于印发普通高等学校基本办学条件指标的通知（教发［2004］2号）（4）财政、教育部关于进一步提高地方本科高校生均拨款水平的意见（财教［2010］567号）3、合格评估的理念（1）替国家把关、为学校服务（2）学校是质量保障和评估的主体二、合格

2、评估的主要目的1、努力实现“四个促进”促进办学经费投入；促进办学条件改善；促进教学管理规范；促进教学质量提高。2、达到“三个基本”：办学条件基本达标；教学管理基本规范；教学质量基本保证。3、切实体现“二个突出”：突出服务地方行业指向；突出应用型人才培养指向。4、有效进行“一个引导”：引导建立校内质量保障体系三、合格评估工作程序及任务合格评估工作程序主要有五个环节，包括：1、学校自评。学校根据合格评估指标体系要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，

3、促进教学质量的稳步提高。在此基础上形成自评报告。2、数据分析。教育部进行高校教学基本状态数据采集，形成《数据分析报告》，为评估专家进校考察提供基础材料。3、现场考察。评估专家组现场考察，通过深入访谈、现场听课、走访、座谈等形式，获取学校教学工作的信息，进而对学校教学工作做出公正客观评价。考察完后专家将集中向学校反馈意见。4、结论审议和发布。评估专家委员会审议专家组评估报告，作出评估结论。教育部评估中心正式发布评估结论。5、整改提高。学校根据专家组的考察意见制定整改方案，认真落实整改工作并接受上级主管部门的指导和检查，整改情况将作为今后审核评

4、估的重要内容。四、合格评估的结论及使用评估结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。经专家委员会审议和教育部审定：1、“通过”并且认真落实了整改计划的院校，直接进入下一轮普通高等学校的审核式评估；2、“暂缓通过”的院校，根据《整改计划》切实整改，一年内向省级教育行政部门申请整改验收复评。复评通过后，方可进入下一轮普通高等学校的审核式评估；3、“未通过”的院校，整改期一般为两年，同时将给予一定的招生限制措施。两年后重新接受评估中心组织的全面评估。重新评估仍然未获通过的院校，教育部将采取停止招生等限制措施。五、合格评估的主要内容1、强调了专业结构优化

5、和课程建设，注重专业布局与区域（行业）经济社会发展的符合度，课程体系及教学内容与培养目标的符合度。2、强调学校内部教学质量保障体系建设。3、强调“以学生为本”，突出了对学生的指导与服务，强调了学生社会责任感培养。4、强调产出导向，注重师生和社会对学校教学质量的评价以及就业情况考察。5、强调加强思想政治工作，突出了对学生的思想道德和心理品格培养，体现了德育为先、全面发展的教育方针六、合格评估指标体系的几个特点1、强调了领导作用，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律，落实教学工作的中心地位；2、强调人才培养模式改革，旨在引导新建本科学校合

6、理定位，立足区域（行业）经济社会发展需要，开展产学研合作教育，培养应用型人才，对新建本科学校具有很强的针对性和导向性。3依据应用型人才培养要求，强调了教师教学和专业实践能力培养培训。4、强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。七、、评估指标体系及观测点的内涵解读1．办学思路与领导作用1.1学校定位1.2领导作用1.3人才培养模式2．教师队伍2.1数量与结构2.2教育教学水平2.3教师培养培训3．教学条件与利用3.1教学基本设施3.2经费投入4．专业与课程建设4.1专业建设4.2课程与教学44.3实践教学5．质量管理5.1教学管理队

7、伍5.2质量监控6．学风建设与学生指导6.1学风建设6.2指导与服务7．教学质量7.1德育7.2专业知识和能力7.3体育美育7.4校内外评价7.5就业（一）办学思路与领导作用。办学思路是学校的顶层设计，学校领导是办学思路的策划者，因此，办学思路和领导作用对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学思路不是虚指标，学校各项工作都能反映办学思路，指标体评估系中的各项指标都应该是办学思路的支撑和印证。办学思路与领导作用有三个二级指标：学校定位、领导作用、人才培养模式。1、学校定位主要指：总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类

8、型定位、服务面向定位等。考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”:一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方（行业）经济社会发展需要；二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当