小班科学教案彩虹糖

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1、小班科学教案彩虹糖糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引幼儿的眼球，充分调动了幼儿的积极性。通过认识彩虹糖的样子,然后创设“怎样让彩虹糖上的颜色变没有”的游戏情境，引导幼儿通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法来认识彩虹糖，在亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象，从而来激发幼儿的好奇心，感受色彩变化所带来的惊喜。另一方面也满足了幼儿想吃糖的心理需求，让幼儿在不同的情境中感知溶化的现象，使活动更加具有趣味性和游戏性。在活动过程中，教师向幼儿解释水与牛奶颜色差别的环节中先是观察水的颜色。小班幼

2、儿很可能把水说成是白色的，当幼儿不能正确描述时，教师引导幼儿通过牛奶和水的对比观察，具体直观地了解水是透明无色的这一特性，而不是简单地告知。在了解实验的步骤。因为小班幼儿记忆较长的实验要求有困难，所以，教师示范讲解后必须帮助幼儿用短句进行复述和强化，以便幼儿正确操作。小班幼儿以具体形象思维为主，幼儿在实验过程中通过简单的搅拌动作，看到了水从透明无色到有颜色的变化过程，在惊喜的同时自然地获得了有关溶化的科学经验。另外，也因现象变化明显，幼儿有了交流的基础，因而有话可说，有话愿意说。在开展这一教学活动时，为了效果更加的明显些，

3、如果能采用多种水的颜色来进行对比，所呈现的效果应该会更好。再让幼儿品尝糖果时，教师为了得出糖的颜色跑到嘴巴里去了，因为嘴巴里有水——口水这一结论，应该告知幼儿正确的食用方法，这样最终所呈现的效果会更加的理想些。教师再将10颗彩虹糖全部放入水中时，可能放的位置不怎么好导致最后糖果颜色化开来后，所呈现出来的效果并不怎么好，在问幼儿所看到的彩虹糖像什么时，幼儿的回答较单一，没有自己本身想象中的那么丰富多彩。活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“变被动学习”为“自主学

4、习”，“变接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。幼儿园小班科学活动：哇!彩虹糖设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。彩虹糖是幼儿常见并喜欢的一种食物，用彩虹糖作为实验材料，可以调动幼儿的已有经验，让幼儿有话可说。同时，溶化也是幼儿

5、在生活中常见并感兴趣的科学现象。因此，我设计了该科学活动。在活动中，我通过创设“怎样让彩虹糖上的颜色变没有”的游戏情境，引导幼儿通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法，在亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象，激发幼儿的好奇心，感受色彩变化所带来的惊喜。目标：1．初步感知彩虹糖在水中溶化的现象，愿意用语言表达自己的发现。2．能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，并能注意观察实验中的现象。3．感受色彩变化所带来的惊喜。准备：彩虹糖若干，白纸盘5个，用玻璃杯装的半杯牛奶，装有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各

6、20份。过程：一、萌发兴趣1．教师在口袋里摇晃彩虹糖，用声音激起幼儿的兴趣。师：老师的口袋里藏着一个神秘的礼物。听一听，可能是什么?2．教师引导幼儿模仿彩虹糖发出的声音。师：声音是什么样子的?请学一学。二、观察彩虹糖的颜色1．教师出示彩虹糖，了解幼儿的已有经验。师：到底是什么?你们想不想知道?仔细看哦!变!变!变!哇!是什么?师：你吃过吗?你吃的彩虹糖是什么颜色的?2．教师将彩虹糖倒在桌上的白纸盘中，引导幼儿观察彩虹糖的颜色。师：彩虹糖的颜色真的和你们说的一样吗?想不想看一看?师：彩虹糖有哪些颜色?三、明确实验步骤和要求1

7、．教师创设“把彩虹糖上的颜色变没有”的游戏情境，初步激发幼儿实验的兴趣。师：彩虹糖有这么多的颜色，我们可以用什么方法把彩虹糖上的颜色变没有呢?2．教师出示装有水的塑料杯，介绍实验材料。师：老师为你们准备了一种材料，你们看看是什么?3．教师引导幼儿认识水是透明无色的。师：水是什么颜色的?这是杯牛奶，它是什么颜色的?它们的颜色一样吗?师：我可以透过水看到你们，所以水是透明无色的。4．教师边讲解边示范，帮助幼儿明确操作的步骤和要求。师：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的颜色会变吗?为什么?师：有的人说会变，有的人说不会变。我们来试

8、试看。师：每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么颜色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子轻轻地搅一搅，不能吃。5．教师带领幼儿共同复述实验步骤。师：先做什么?再做什么?最后做什么?四、幼儿实验，教师观察指导1．幼儿操作，教师个别了解幼儿的发现。师：你的彩虹糖是什么颜色的?师：轻轻地搅一搅，看