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1、可编辑版汉滨区中小学校本研修教师手册任教学校汉滨区江北办双泉小学教师姓名陈浩专业职称小学高级教师主教学科数学年度2014年个人校本研修材料目录Word完美格式可编辑版一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录1、读书笔记2、校本培训记录3、公开课教学设计4、教学反思5、听评课记录6、教学论文四、个人校本研修总结报告五、校本研修成果一览表六、评估意见校本研修教师手册填写须知1、本手册为每位教师每学期一本，学期初学校统一印制发给教师（用A4纸双面打印），由教师个人填写，每学期由教研部门初审后交学校审核，填写评估意见。2、研修主
2、题（小课题）要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。手册中所有内容都要围绕研修主题（小课题）来完成，内容要翔实，不可简单草率。3、所填内容严禁抄袭、网络下载或拼凑，违者视为无研修，后果自负。4、学校每学期审核一次，要严把质量关，严防下载、拼凑和应付。审核通过的手册存入教师个人档案，作为校本研修学时认定、年度考核、评优选优、评选教学能手、工作量核算和评选校本研修先进学校等工作的依据。一、个人校本研修主题和校级、办级小课题立项审批表Word完美格式可编辑版研修主题或课题名称小学数学教学中创新思维能力的培养课题组中成员分工情况
3、姓名性别年龄专业技术职称任教年级学科在课题组中的分工情况陈浩男38一级教师一年级数学课堂实践，撰写课堂反思、课题研究结题报告以及教学论文预期研究成果序号成果完成时间成果名称成果形式负责人备注教研组审核意见组长签字：年月日学校审核意见教导主任（教研室主任）签字：校长或分管副校长签字：学校签章年月日中心校审核意见中心校签章年月日填表说明1、个人研修主题、校级和办级小课题立项都要经过审核同意，个人研修主题、校级小课题由教研组、学校审核签章，办级小课题由教研组、学校、中心校审核同意并签章后方可开始研究，否则无效。2、个人研修主题成员只能是本
4、人，校级小课题、办级课题成员应在3人以内。3、预期成果包括研究过程中阶段性成果和最终成果，限填三项。最终成果应包括结题报告（校本研修工作总结）、论文。二、个人校本研修方案Word完美格式可编辑版研修主题或小课题名称小学数学教学中创新思维能力的培养问题提出缘由小学数学课堂教学是实施素质教育的根本途径之一，是要通过培养创新思维，以促进学生综合素质全面协调发展。心理学研究表明：小学生的可塑性大，可教性强，有强烈的求知欲望和自我发展欲望，数学教学要给每位学生提供独立思考，大胆探索，敢于标新立异，勇于自我创新的动力和机会，是他们的创新思维能力
5、得到主动地、最大限度的发展。研究目标创新是一个国家的灵魂，是现代教育的出发点和归宿，更是素质教育的核心要求与目标。在数学教学中，教者应当通过激趣、设疑、猜想、开放等方法，培养学生的创新思维能力，是他们得到主动，最大限度的发展，提高他们的综合素质。Word完美格式可编辑版研究内容一、学生求职欲和学习兴趣的激发；二、训练学生的发散思维；三、通过多种途径，培养穿新思维。研究方法1、观察法（直接观察法和参与观察法）；2、调查法（问卷、访谈、测试统计等）；3、文献法（顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法）；4、行动研究法（计划、行动、考察、
6、反思与调整）。研究步骤1、2013年9月—2014年1月，初步实施研修阶段；3、2014年2月—6月，从实践中积累研究成果，形成经验总结和实验研究报告，并将研修成果和个人心得形成论文。完成时间2014年6月30日三、校本研修过程记录Word完美格式可编辑版（1）读书笔记之一读书时间2014年3月至2014年3月书目名称《教书育人》文章题目小学数学创新思维的培养作者王金莲出版社教书育人杂志编辑部作者主要观点：历史在创新中前进,人在创新中成长,要树立全民族的创新意识,培养更多的适合时代的创新人才,必须高度重视创新教育。因此,教师在小学数
7、学教学中,要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要有意识地结合教学内容进行,在教学中要遵循学生认识知识规律,重视学生获取知识思维过程,通过操作,观察引导学生进行分析、比较、综合,在感性认识的基础上加以概括总结,进行简单的判断、推理,启发学生动脑筋、想问题,鼓励学生提出疑难问题,提出自己的独立见解,让学生能够有条理、有根据地进行思考,发掘每个学生的创造力,发挥每个学生的发散性思维,将学生培养成为创造型人才。读书心得体会：联系生活实际,让学生想创新、诱发学生思维数学源于生活,生活中充满着数学。学生的数学知识与才能,不但
8、来自课堂,还来自于现实生活。因此,我们要把数学和学生的生活实际联系起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实。读书笔记之二读书时间2014年4月至2014年4月书目名称《高等财经教育研究》文章题目如何在数
