北师大版小学数学二年级（上册）复习计划

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1、可编辑版北师大版小学数学二年级上册复习计划一.班级实际情况该班学生整体学习兴趣浓厚，在课堂上积极性高，表现欲强。大部分学生学习较为主动，具有良好的学习习惯。基础知识比较扎实。85分以上的学生大都思维较灵活，表现力强，作业做得整齐美观，正确率高；70分以下的主要表现在数学基础知识较差，学习注意力不够，书写普遍差。全班学生整体较为浮躁，特别是在计算方面，粗心现象普遍存在，经常出现抄错数，写错符号，忘记进位等情况。另外还有极少部分学生学习状态不稳定，还需要老师和家长做好思想引导工作。二.复习内容：北师大版小学数学第

2、三册。1.数与代数（1）第一单元“加与减”。（2）第二单元“购物”（3）第三单元“数一数与乘法”。（4）第五单元“2——5的乘法口诀”，第八单元“6——9的乘法口诀”。（5）第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。2.图形与几何（1）第四单元“图形的变化”。Word完美格式可编辑版（2）第六单元“测量”。3.综合与实践：“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学‘秘密’”。三.复习重.难点：1.加与减2.表内乘除法。3.平移、旋转与轴对称4.元、角、分四.复习目标：1.“加与减”。通过复习，让学生通过加减法的计

3、算，能利用竖式熟练.正确地计算100以内数的连加.连减.加减混合运算。在计算过程中初步养成认真.细心.耐心检查的良好学习习惯。2.表内乘除法计算.口诀的运用（逆运用）.规律的填写记住乘法的意义和各部分的名称；能根据加法算式列出乘法算式；会用乘法口诀熟练的计算表内乘法。记住除法的意义和各部分的名称以及乘除法之间的关系；会用乘法口诀熟练地求商。3.购物。学生通过购物，进一步认识数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，能准确地辨认各种面值的人民币并能熟练地使用人民币，并进一步学会实际的应用。4.图形与几何“图形的

4、变化”：学生经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察Word完美格式可编辑版活动，初步发展空间概念。“测量”：通过复习，让学生进一步认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。5.应用题求几个几是多少和一个数的几倍是多少的乘法应用题；关于平均分和求倍数的除法应用题；根据具体情境提出可以用乘除法解决的问题，正确列出乘除法算式，会解决有关乘除法的实际问题。五.单元课时安排：4课时左右第一课时加与减

5、的复习教学内容：课本P97第1题.P98第1题.P100第6题.P101第13题教学目标：1.通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。2.通过复习使学生能结合具体情景进行加法.减法估算，并说明估算的思路。3.学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学重点.难点：Word完美格式可编辑版笔算的方法；实际运用能力。教学过程：一.基础知识1.问：笔算加法和减法时我们应注意什么？2.学生小组内交流。3.全班反馈，归纳小结。4.巩固练习，P97页第1题。

6、（学生先独立完成，然后在小组内交流。）二.发展练习1完成P98页第1题。并抽几题指名说一说是怎样算的。2.完成P101第13题：先估算再笔算。先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。3.练一练。（补充练习题）36－19＋17＝48－16－23＝13＋27＋10＝先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。三.实际应用1.完成P100页第6题，101页第10题的第一小题。学生先独立做再全班交流。2.小朋友跳绳：小明小红小丁总数35下29

7、下91Word完美格式可编辑版（1）小明比小丁多跳了几下？（2）小红跳了几下？（3）你还能提出什么问题，并列式计算。四.课堂总结。五.随堂练习。第二课时“表内乘除法”的复习教学内容：课本P97页第2.3.4.5.6，P99－102第5.7.8.9.10题第2小题.11.12.第16题。教学目标：1.通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法。2.学生会根据乘除法的意义解决一些简单的实际问题。3.培养学生良好的学习习惯和数学能力。教学重点.难点：熟记1－9的乘法口诀

8、并能正确计算。根据乘除法的意义解决一些简单的实际问题。教学过程：一.基础知识1.同桌互相背乘法口诀。2.交流反馈：你的同桌1~9Word完美格式可编辑版的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？3.教师抽查。4.先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。三五（）六九（）（）四十二„„二.发展练习。1.倍数关系的应用题。先复习倍数的含义，然后完成97页的第5.6题。2.交流反馈。3.比一比看谁算得又