《春》学案及答案

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1、11《春》学案学习目标1.了解作者及其代表作品;理解并积累文中的生字、新词。2.能流畅地朗读并背诵全文;理清文章思路;体会比喻,拟人等修辞手法的作用。3.体会作者对春天无限热爱的感情,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。学习重点1.学习本文准确生动的用词,体会作者清新自然的语言风格;2.学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。学习难点1、学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。2、体会本文构思精巧,结构严谨的特色。一、课前预习1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。酝酿()()抖擞()应和()黄晕()liáo()亮hōng()托朗rùn()wǎn()转2、给下

2、列多音多义字注音并组词。()()(1)涨(2)散()()()()(3)晕(4)藏()()3、根据解释写出相应的词语。(1)欢欢喜喜的样子。()(2)呼唤朋友,招引同伴。()(3)比喻姿态优美。()(4)舒展、活动。()(5)明朗润泽。(  )(6)各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。( )(7)一年的计划在春季考虑安排。( )4.修辞方法与其它三项不同的一项是()A.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。B.东风来了,春天的脚步近了。C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。D.红得像火,粉得像霞,白得像雪。5.从括号里选出恰当的词语,填在横线上。①花

3、下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(闹飞)着。②小草也青得________(刺逼)你的眼。③山________(湿润朗润)起来了。④傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光________(衬托烘托)出一片________(安静寂静)而和平的夜。6、填空。(1)《春》的作者是,字佩弦,江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《》,散文集《》《欧游杂记》等。(2)《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情,表达了作者________的情怀。(3)描写春花色彩鲜艳的排比句_____

4、___________________________(4)“春花图”中想象的句子(5)描写春雨的全景图的一句 二、课内探究一)整体感知课文,思考:1、作者围绕一个“春”字,写了哪些方面的内容?其中哪一个内容写得最详细?你是怎么看出来的?2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的?3、文章是如何做到情景交融的?二)合作探究 1、“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思,本句是否运用了比喻的修辞方法?________。“仿佛”一词能否删去?为什么?_______。2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情,请结合下列句子中加线的词

5、语作简要分析。(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 (2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。(3)他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。3、比较下边各组中的两个句子,说说哪句表达效果更好,为什么?三)合作释疑古人描写景物,由于观察入微,写了许多佳句。有的一字传神,生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。1、春风又绿江南岸()2、两个黄鹂鸣翠柳()3、踏花归来马蹄香()4、一枝红杏出墙来()5、处处闻啼鸟()6、天街小雨润如酥()三、课外作业一)课内精读阅读下文,回答如下问题。①“吹面不寒杨柳风”,不错的,

6、像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。1、“酝酿”一词的原意是:,本文指,还经常用来比喻事物。2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________________,杨柳风指的是________________,整个诗句运用了_______的修辞方法,“杨柳风”运用了_______的修辞方法3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次

7、,说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?(把句子序号填在横线上)。①②③④答:(1)写嗅觉的:________(2)写听觉的:________(3)写触觉的:________4、这段文字突出表现了春风和的特点。第11课《春》参考答案:一、1.润宛yùnniàng嘹烘hèzhǎng(涨价)sǎn(零散)yūn(晕车)cáng(捉迷藏)涨散晕藏zhàng(涨红了脸)sàn(散步)yùn(黄晕)zàng(宝藏)3.(1)欣欣然(2)呼朋引伴(3)花枝招展(4

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