《美丽日上+快快参与环保行动》教学设计++

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1、《美丽日上快快参与环保行动中》教学设计——日上小学马红霞一、指导思想与理论依据1.贯彻《国家基础教育课程改革指导纲要》的思想及具体目标，全面完整地体现《品德与社会课程标准（实验稿）》的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。2.本册教材立足于六年级学生的生活经验，教学内容的选材和教师创造性地开展丰富多彩的教学活动，帮助学生获得情感体验和积极的生活态度。3.教学的内容和形式力求符合学生身心发展的规律和特点，采用他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参与多种学习活动、掌握学习方法、形成学习策略。力求使学生通过对教材的学习，促进他们良好品德的形成和社会性的良性发展，并为学生综合性学

2、习其它课程提供有效的支持。二、教学背景分析学习内容分析：小学六年级品德与社会上册第四单元“我们共有的家园”。教材编排了四个主题内容，即“神奇的地球”、“地球状给人类敲响警钟”、“快快参与环保行动”、“共建美好家园”。我所执教的“快快参与环保行动”这一课，依托校本课程《美丽日上》，使学生全面了解身处环境、世界环境的现状及存在问题，增强他们的环境意识，认识到问题的严重性，产生忧患意识，感受自己肩负的责任，从而从自己做好起，从现在做起，积极投身到环境保护，共建美好家园的行动中，为保护环境尽自己的一份力量。学生情况分析：小学六年级的学生对思品与社会课十分感兴趣,尤其是与他们生活联系紧密,虽然大部分

3、学生环保意识较强，但个别学生有一些不良习惯，希望通过《美丽日上快快参与环保行动》这节课的学习来培养学生良好的环保行为，激发学生从身边小事做起，用自己实际行动和态度来创造优美环境。教学方式与教学手段：通过学习、实践体验生活，联系生活实际，进行探究活动，引导学生学会研究社会问题的基本方法，让学生能够在日常生活中自觉保持环境卫生，从身边小事做起，养成保护环境的文明习惯。三、教学目标与重点难点设计教学目标知识目标：通过这节课的学习,使学生了解学校的环境情况,增强学生"美丽日上，爱护校园环境"的意识和社会责任心.培养主人翁意识;让学生明确校园环保的重要性,从小事做起，让他们自觉行动起来共创绿色校园。

4、能力目标：通过自主探究，小组合作，培养合作能力、口语交际能力、归纳概括提炼能力。情感目标：激发学生对保护环境的情感，激发学生从身边小事做起，用自己实际行动和态度来创造优美环境。教学重点难点在教学实践过程中，激发学生对保护环境的情感，激发学生从身边小事做起，用自己实际行动和态度来创造优美环境，体现课程的价值观。四、教学过程：（一）情境导入师：同学们初入日上，我就被日上浓郁的校园文化精神所感染，干净整洁的校园，绿茵茵的操场，书香的走廊，朝气蓬勃的孩子们，行走中的课堂……我把这一切都记录了下来，今天就让我们重温昔日时光？（二）展示美丽的校园，体味身在其中的幸福（播放日上小学风光图片配钢琴轻音乐）

5、师:亲爱的同学们，这是我们最熟悉的校园，谁来说说你眼中的日上校园？生（花园式校园、书香校园、干净整洁、绿色校园、美丽的校园、知识的乐园） 师：我们生活在如此美丽的校园中是多么的幸福。要知道,美丽的花草,需要我们大家的爱护。今天我们学习校本课程《美丽日上，爱护校园环境》。【设计意图】依托校本文化积淀，借助学校资源，让学生感受到日上的干净、整洁优美的校园环境从而激发学生热爱校园的情感。（三）情景模拟，反思不文明行为，确定校园环保责任师：可是,老师还是发现校园里存在着与干净整洁的校园环境不和谐的音符。请同学们观看图片，你发现了什么？你最想说什么?(校园内乱丢垃圾的图片)生（乱丢垃圾是破坏环境的不

6、文明的行为）师：校园中还有有哪些破坏环境的不文明现象？【设计意图】用发现的眼睛去发现，激发学生自主探究欲望，激发爱护校园环境的兴趣，让学生意识到美丽的环境需要大家共同爱护。师：老师把你们的发现进行了归纳：1.践踏草坪，破坏花草2.随手乱丢垃圾3.随地吐痰，乱吐口香糖4.书桌、墙壁，乱涂画……师：的确,在我们身边时常有破坏环境的事例发生,面对这些不良行为,我们岂能置之不理。作为新世纪的学生,当你看到破坏校园环境的不文明现象，你最想说什么？你会怎么做？师：我们先来观察这张图片（随地吐痰图片）你会说什么？你会怎么做？生：请爱护环境，不要随地吐痰，请遵守社会公德。等老师分别展示（践踏草坪图片）（破

7、坏树木图片）（垃圾箱外散落垃圾）（课桌下散落垃圾图片）（楼梯上同学争议是否捡起别人丢弃的垃圾图片）（班内你刚打扫完，别人又丢了一地图片）你会说什么？你会怎么做？【设计意图】通过“文明劝说”“设置温馨提示标语”激发培养学深的口语交际能力，增强保护环境的意识。师：把以上不文明行为当作镜子，反思自己应该怎么做？（四）、明确责任，制定班级公约师:同学们美丽日上，我的责任，为了日上美丽的校园环境，我们应该做到什么？(生谈认识)师：