内能_教学设计

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1、第五节内能教学设计一、学情分析知识点分项细目了解理解分子动理论1．分子动理论的基本观点√√内能1．物体的内能√2．改变内能的两种方法√能的转化与守恒1．各种形式的能都可以相互转化，转化过程中能量守恒√考试说明中的要求1．基础知识的要求2．基本技能要求：无3．基本能力的要求：观察能力、实验探究能力、初步的分析和概括的能力。二、学生容易出现的问题1．部分学生对于扩散现象的区分存在问题。2．部分学生对内能大小跟什么有关认识不清，不会比较内能的大小和内能的变化。3．部分学生不能准确地运用分子动理论解释有关现象，对于有关现象的解释不会运用物理语言，以及不会区分何

2、时用“分子热运动”回答和何时用“扩散现象”回答。4．部分学生对于区分改变内能的两种方法存在问题。5．因为本部分知识中的实验现象较多，生活中的现象较多，对于这些现象各自说明什么问题，部分学生区分不清。6．部分学生在能的转化与守恒问题中，分不清是什么能转化为什么能。三、通过复习达到的目标1．95%的学生知道分子动理论的基本观点。2．95%的学生认识扩散现象，并在实际问题进行识别。3．95%的学生知道什么是内能。90%的学生知道内能大小跟什么有关，并能在判断某一物体内能的变化。4．95%的学生知道改变内能的两种方法，90%以上的学生会在实际问题中区分改变内能

3、的两种方法。5．95%的学生能够说出在能的转化与守恒现象中，是什么能转化为什么能。分子动理论、内能教学设计教学目标：知识与技能：95%掌握本节复习的考点考点：1．扩散现象2．分子动理论的基本观点3．物体的内能4．改变内能的两种方法5．能量的转化和守恒考试要求：均为了解过程与方法：1．培养理论联系实际，进行自主学习，探索研究的能力。2．培养学生利用网络等现代信息技术，查找有用信息的能力。情感、态度价值观：在学生获得感性知识的基础上，使学生有所感悟，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度和密切联系实际，提高应用的能力。教学重点：理论联系实际，能够用分子动

4、理论解释生活中的一些现象。教学方式：教师讲授、学生自学并进教学资源：PPT；视频；酒精灯、铁架台、试管、水、胶塞、压缩引火仪等。教学过程：引入：教师提问：烧瓶中有一个鹌鹑蛋，谁能想办法把它迅速完整地取出来？学生回答：倒出来。教师演示，倒不出来怎么办？可能有的学生会回答：使劲甩出去。师答：甩出去容易摔坏，有没有其它方法？学生回答：用手焐一焐。教师演示并提问：有效果，但太慢了，有没有更好的办法？学生思考后回答：浇热水。教师演示，鹌鹑蛋很快出来了。解释现象实验：用酒精灯给试管中的水加热使水沸腾把胶塞顶开。分析此过程中能量变化情况。知识点复习：（一）分子动理论

5、：播放视频1．分子动理论的基本观点：（1）物质由分子组成；（2）分子都在不停地做无规则运动；（3）分子间存在引力和斥力。2．扩散现象：扩散现象表明分子都在不停地做无规则运动，温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快。（二）内能：1．物体内所有分子的动能与势能的总和叫做物体的内能。2．改变物体内能的方法：改变内能的两种方式是热传递和做功。（三）关于能量守恒定律：“能量即不会凭空消失，也不会凭空产生，它只是从一种形式转化为其他形式，或者从一种物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。”常见的实验和现象：一些常见的实验和现象，以及说明的问题

6、。