复件《蜡烛的变化》教学设计

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1、《蜡烛的变化》教学设计通州市石南小学周洪波教学内容：小学科学六年级上册第3单元第一课《蜡烛的变化》教材解读：本课通过学生熟悉的的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象揭示物质变化的两种基本类型，并能有根据的分析变化的类别。设计理念：学生是科学学习的主体,科学学习应以探究为核心。本课由学生熟悉的事物——蜡烛入手,通过指导学生开展点燃蜡烛、加热蜡块等研究活动，让学生在亲手操作中观察领悟物质的变化,引导学生针对具体现象，区分物质的两类变化。在学生初步对物质的两种变化类型认识的基础上，让学生有根据地分析生活中的一些常见的现象属于哪一类变化

2、，懂得根据一些特征来区分两种物质变化。最后，让学生小组合作，动手实验，在观察研究中判断所做实验发生的变化属于哪种类型，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。学生在做中学，学得轻松、愉快、深刻。同时教好地培养了学生的动手能力、合作精神。教学目标：1、认识蜡烛的变化及其变化特征。2、知道物质的两种变化及其主要特点。3、会收集物质变化的证据，判断物质变化的种类。4、培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。教学难点：收集证据判断物质变化的种类。教学准备：蜡块、酒精灯、蒸发皿、三脚架、石棉网、蜡烛、火柴

3、、烧杯、澄清的石灰水、白瓷碗、干抹布、生鸡蛋、白醋、可乐罐、烧杯、塑料管、白糖，实验记录单。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、播放课件：种子发芽、绿叶变黄、风雨雷电、小猫长大、缤纷烟火等自然界中的物质变化现象。2、学生观察、讨论：录象中出现了哪些物质，分别发生怎样的变化？生活中还有哪些类似的物质变化的例子？3、谈话，自然界中物质千变万化，有的变化缓慢，需要漫长的岁月，有的剧烈，眨眼间完成。（出示蜡烛）今天我们就以大家熟悉的蜡烛为例进行研究。板书课题：蜡烛的变化。（设计意图：本环节，通过学生对熟悉和喜爱的形象生动的自然万物的变化的观察，旨在使学生懂得自

4、然万物是变化着的，且它们的变化表现各种各样，同时激发学生产生对物质变化研究的兴趣和欲望，亲切自然地导入本课课题。）二、探究新知1、学生分组实验，完成实验记录单。提出要求：各组按实验记录单上的要求提示操作，做到动眼观察、动脑思考、动手操作、合作完成。（1）观察点燃前后的蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。点燃前的蜡烛点燃后的蜡烛猜想情况实验结果（2）用酒精灯加热蜡块，观察加热时和冷却后都有什么变化。加热时的蜡块冷却后的蜡块猜想情况实验结果2、学生汇报交流实验情况。3、师生小结，课件显示：蜡烛点燃前比较硬，受压时容易变形、容易碎裂；蜡烛加热时会慢慢变软，再变成蜡烛液

5、体；冷却后又会慢慢变成为固体。4、学生分组实验，观察有什么现象发生，并将发现填写在实验记录单上。提醒学生实验时火焰不能集中加热烧杯的一个地方，要转动烧杯，使之均匀受热，以免烧杯爆裂，要用抹布包住烧杯和碗，防止烫伤。实验一：点燃蜡烛，取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方，观察有什么现象发生。实验二：将另一只烧杯内壁涂上澄清的石灰水，重新罩在蜡烛火焰上方，观察有什么变化。实验三：将一只白瓷碗盖在蜡烛火焰上方，过一会儿取下白瓷碗，观察它的底部。我在“蜡烛燃烧”实验中观察到的现象有实验一中的发现：实验二中的发现：实验三中的发现：5、汇报实验现象。6、引导学生讨论：刚才两次

6、实验产生的变化有什么不同？可以从有没有新的物质产生方面去考虑。比如发热发光、产生沉淀、性质改变等。7、教师小结，课件显示：像加热和点燃蜡烛发生的变化一样，物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。（设计意图：此环节让学生在做中学，通过自己动手操作，经历研究活动，合作探究新知。通过两次学生分组实验活动，引导学生针对具体现象，感悟区分物质的两类变化，第一次实验活动，让学生观察点燃前后的蜡烛的特点，尽可能多的阐述蜡烛的特

7、点，懂得蜡烛可能变软、变形、碎裂等变化，在经历蜡块受热时慢慢软化到熔化，冷却后又变硬，认识蜡烛从固体转化为液体、从液体转化为固体的形态变化。学生从这次实验中领悟到这些变化只是属于形态上的变化，没有产生新物质。第二次实验活动，使得学生发现蜡烛在燃烧过程中产生了新物质，这些新物质有燃烧时释放出来的二氧化碳和烟尘（不完全燃烧时释放出的游离碳），并且让学生懂得我们可以从“颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热、性质改变”等现象中寻找证据，以判别此类变化属于产生新物质的变化。）三、巩固辨析我们已经知道物质的变化有不产生新物质和产生新物质两种不同的类型，你知道下面这些变化分

8、别属于哪一类变化吗？你的证据是什么？1、课件出示教材