师生关系心理健康活动课教案

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1、构建和谐师生关系一、课程分析师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的，而到了高中，随着学生进入青春期自我意识高涨，师生关系也发生了复杂的变化，教师在学生心目中的地位开始下降，学生开始反抗和疏远老师，师生关系变得不稳定。而作为学校生活中的一个最基本的人际关系，师生关系不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，对学生的学习和心理发展有重大影响。因此建立和谐的师生关系很有必要。二、教学目标教育学生师生关系的重要性，理解老师，包容老师，做自己能做的建立良好师生关系。三、教学用具：多媒体四、教学重

2、难点重点：理解师生关系的重要性、理解老师难点：学生自己肯为建立良好师生关系努力五、教学过程：（一）导入（时间5分钟）（ppt先展示今天课的主题，师生关系）教师：在开始今天的课之前呢，我们一起来看一个关于今天主题的视频，大家保持安静。（播放视频）教师：怎么样，是不是觉得有些触动。那么接下来，就开始我们今天要讨论的话题——师生关系。（二）案例分析1、案例（5分钟）老师：首先，我们来看几个案例，看看案例中他们的苦恼是什么。现在我想请几位同学来扮演他们，替他们诉说出这段苦恼。有没有自愿的同学呢？（老师也可以直接找班里某个对老师有意见的同学起来）案例一小鑫：我真没有想到，老师会那么针对我！上周末老

3、师让交的作业，我费了好大的劲才写完，结果作业发下来的时候，我发现周围同学的作业老师都改了，而我的作业，老师好像看都没看。还有一次，上课回答问题的时候，我第一个举手，可是老师就是当没看见我，然后叫其他的同学回答问题。你说，老师是不是看不上我呀？案例二小明：我近来很郁闷，因为老师又批评我了。我感觉老师总是防着我，就看我不顺眼，就拿昨天的事说吧，上自习课的时候，我跟同桌刚一说话，就被老师抓住了，仿佛他总是在看着我似的。虽然我知道我成绩不好，但是老师也应该一视同仁啊。我觉得全班有好几个同学都在说，为什么偏偏就只让我站出来，让我难堪。老师：听完他们的烦恼，同学们都有什么想法呢？接下来咱们可以互相交

4、流讨论一下。同学们主要思考以下问题：（1）如果你是老师 ，你会针对某个学生吗？为什么？（2）你觉得他们和老师之间，可能存在什么样的误会，如果你是老师，你会怎么向他们说明这些问题？案例三小聪：我以前学习还算不错，但是不知道从什么时候开始，老师就爱一直管着我，上课、上自习、就连回宿舍，我稍微有一点不好的举动，都被他看着。我本来就不喜欢被管，他越是这样，我就越不听他的话。后来我实在是受不了他，经过爸妈的周转，我终于离开了原来的学校，离开了那个烦人班主任。到了新学校，心想终于可以开始新生活了，可是我发现，现在这个班主任还是什么事情都管着我，到这里还是事事都不如意，现在我又想转学了，可是因为上次转

5、学就已经耽误半年了，又得麻烦家里，好纠结啊。老师：同学们想想，小聪为什么会出现这样的问题，到底原因在老师还是在于小聪呢？同学们讨论老师：之所以小聪转学了但是仍然出现这样的问题，这就要思考一下小聪自身的问题了。其实一开始的问题就不是转学能解决的，这只是治标不治本的做法，关键还是小聪对老师的做法存在着一些误解和偏见，只有和老师进行充分沟通，消除了这些误解和偏见，小聪才能真正地接纳老师，体会到老师的良苦用心。要是早早地知道该这样做，也不至于耽误半年的时间，由此也可见保持良好师生关系有多么重要。2、总结（5分钟）教师：刚才很多同学也说到了，老师这样做是为了他们好。是啊，所有的老师又何尝不都是为了

6、同学们好呢？但是各个老师的方式方法不同。有些老师对学生要求不是很严格；而有些老师又总归是雷厉风行，对自己的学生期望也很高。那么问题来了，你们喜欢哪一种老师呢，是高标准要求的，还是低标准要求的？同学们讨论：老师：想必大家对于这个高标准还是低标准都有了统一的认识，如果想学习成绩好，那首先就需要行为规范，如果要行为规范，所以老师会严格你们。同样也回到刚才那个话题，这事为了大家好。大家以后产生这样那样负面情绪的时候，不妨也站在老师的角度换位思考一下，也就发现了老师们的良苦用心。（三）你说我画（8分钟）老师：接下来这个环节呢，我们一起来做一个小游戏，游戏步骤如下：1、首先，老师这里有一张纸，上面画

7、着一个不规则的图形。2、请一名同学上台担任“传达者”，其余参与游戏的学生都作为“倾听者”。3、“传达者”看事先准备好的样图一两分钟，之后背对全体“倾听者”，下达画图指令。4、“倾听者”根据“传达者”的指令画出样图上的图形，“倾听者”不许提问，直到传达者说完。咱们一共进行三次，老师也会参与到其中来，第三次老师来当传达者。（游戏结束后）老师：好了，现在画完了，都互相看看各自手里的画，可以对比一下。顺便交流一下。（5分钟）1、“倾听者”展