《昆虫记》阅读指导教学设计

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1、《昆虫记》阅读指导教学设计教学时间：2016.10教学目标1.了解作者法布尔。2.通过精彩片段的赏析，体会《昆虫记》艺术特色。3.体会字里行间流露出的对生命的尊重与热爱之情。4.理解“《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇”含义。教学重点1、通过自主阅读，体会《昆虫记》艺术特色。2、体会对生命的尊重、热爱的感情。教学难点理解“《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇”含义。课前准备1.搜集作者法布尔的相关资料，了解它为研究昆虫所付出的心血。2.阅读《昆虫记》相关内容。3.各种小昆虫的图片及相关介绍。教学过程一、温馨导入多媒体展示各种昆虫的

2、图片师问：你们认识这些昆虫吗？你能说他们的特点吗？师讲述：有这样一个人，他用自己的积蓄购买了一处坐落在荒岛上的民宅，并取名为-----荒石园。专门喂养、观察各种昆虫，就是这些小昆虫，伴他都度过了生命中最后的35年。你们知道他的名字吗？二、我预习，我收获1、你知道法布尔吗？2、简介《昆虫记》。3、给下列生字注音。诱饵（）踱（）冒昧（）厮咬（）狰狞（）跗（）蜕（）螳螂（）4、根据内容填空。（1）《昆虫记》又译为或，被誉为。鲁迅把它奉为的楷模。（2）法布尔根据，将昆虫鲜为人知的和生动的揭示出来，使人们得以了解昆虫的真实生活

3、情景。（3）《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。除真实的记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射。全书充满了对的关爱之情，充满了对的赞美之情。三、我阅读，我快乐（一）自主阅读《塔蓝图拉毒蛛》，1、出示问题：（1）本段为我们介绍了那种小昆虫？（2）围绕它作者写到了哪些方面的内容？（1）文段中多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。（2）文段中变幻对这种小动物的称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么作用？2、学生自由读《塔蓝图拉毒蛛》选段。3、学生默读。4、集体研讨问题。5、小组展示阅读成果。

4、（二）小组竞争，异彩纷呈小组阅读学习精彩片段二《心理专家-----螳螂》你印象最深的是什么？根据你的阅读，谈一谈阅读后了解的知识以及感受。抢答下列各题，看那组同学收获最多？（1）概括文段主要内容。（2）阅读文段，你看出螳螂有什么特点？（3）作者对螳螂有怎样的感情？你是怎么看出来的？（三）才思大比拼读完这两段文字，你有哪些疑问？请提出来，大家共同解决。四、师生互动，感悟真情我们已经有了对《昆虫记》这部书的阅读体验，那么标题“《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇”应如何理解?学生根据自己的理解，谈出独特见解。教师给以适当点拨。五

5、、作业布置仔细观察一种昆虫，模仿《昆虫记》的笔法写一篇短文。板书设计猎捕方法塔蓝图拉毒蜘蛛吃食精明《昆虫记》生活习性英勇昆虫的史诗两只毒蛛的打斗螳螂-----------捕食----------心理专家