建构主义理论在中学地理教学中应用及反思

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1、建构主义理论在中学地理教学中的应用及反思摘要我国高中地理教学中普遍存在地理学习偏重于被动认知、地理教学内容偏重于教材、地理教学方式以教师讲授为主、教学评价标准单一等一系列问题，国家教育部应对这些问题，编制了高中新课程标准，旨在满足学生不同的地理需要，培养公民必备的地理素养，倡导学生对知识的自主合作探究，注重学习过程评价和学习结果评价相结合。新课程改革以来，各个学校各教育科研部门都在多途径尝试，但是目前还没有一个很完善的符合高中新课程标准的教学模式能够被广泛普及。这就需要进一步在理论和教学实践中不断探索符合高

2、中地理新课程标准的教学模式。马克思理论指导下的教学理论是我国地理教育的指导理论，但是并不能够满足现行教育背景下的新课程标准实施的要求，这就需要我们借鉴其他适用的教学理论进行本土化的应用。建构主义认为学习是学习者在一定社会背景和学习环境下，结合学习资料，借助人际间的协作活动，通过有意义建构的方式获取知识的过程，由此确立了建构主义的教学观念。本文简要得介绍了建构主义教学的教学观以及“抛锚式”、“支架式”和“随机访问教学”等建构主义的教学方法。建构主义教学理论与我国高中新课程标准理念之间有很多相同之处，特别是在关

3、注学生的全面发展和个性发展、倡导自主合作探究学习、营造有利于学生知识建构的情景、评价过程多元化、注重学生的真实体验等方面对我国新课程标准的具体实施提供了不少的理论依据。但是建构主义终归是西方的理论，是一个宏观的指导理论，照搬照抄地应用在我国实际的高中地理教学中，必然会出现水土不服的现象，比如不少教师对建构主义理论认知程度低，并不认同也不愿意尝试。教师对新课改后的角色转变不适应，如果没有教育部或者学校等外在的压力，大多数教师就会想方设法巧妙地回避或者敷衍新的教学模式，这样一来势必会阻碍建构主义教学的全面开展。

4、学生对新的学习模式需要一个适用的过程，学生的自觉性本来就不强，通过有意义摘要建构的方式获取知识的过程就很难开展。存在硬件资源的空间差异，城乡之间、发达地区与落后地区的教学资源分布不均，很多学校这方面的配置还难以到位，对教学资源开发力度和利用效率也还不够，这势必也会影响到建构主义在实际教学中的应用效果。基于建构主义在我国地理教学中的水土不服现象，提出了建构主义教学理论如何适应中国国情下的教学大背景并且融合到高中地理教学中的一些措施，这也是本文研究的核心内容，主要措施包括落实教师专业培训，切实做好建构主义教学理

5、论学习，敢于尝试，勇于突破传统教学模式。注重学生的情感态度价值观的培养，有效利用资源创设情境教学，创设符合中国国情的评价方式。关键词：建构主义：地理教学：教学模式STUDYONTHECoNSTRUCTIVISMTEACHINGTHEORYINTHEGEOGRAPHYTEACmNGABSTRACTTherearealotofproblemsinhighschoolgeographyteachinginourcountry，Suchastoomuchemphasisonpassivecognitive，toom

6、uchemphasisonteachingmaterials．Andteachingmethodsaremainlyteachers’lectures．Teachingevaluationcriteriaistoosimple．NationalMinistryofEducationhaspreparedanewhi。曲school，Curriculumstandardstomeetstudents’diversegeographicneed，todevelopgeographic1iteracyofciti

7、zens，toadvocatestudentautonomouscooperativeinquiry，topayat-tentiontothelearningprocessofevaluationandevaluationofthecombinationofleamingoutcomes．Sincethecurriculumreforill，educationandscientificresearchdepartmentsofschoolsaretryingmanymethods．Butthereisnoo

8、neperfectteachingmodelinlinewiththenewhigllschoolcurriculumstandardstobewidelypopular．Therefore，weneedtoconstantlyexplorefurtherinthetheoryandteachingpracticeinlinewitllthenewcurriculumstandardsforhighschoolg