浅谈如何进行高三化学总复习

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1、浅谈如何进行高三化学总复习永顺一中高三化学备课组向光京高三化学复习是一项系统工程，如何在有限的时间内高质量、高效率地完成这项系统工程是我们每位高三化学教师要研究的课题。我校近几年的做法是：坚持住“三到位”（讲解基础知识到位、培养思维能力到位、提高分析问题和解决问题的能力到位）演奏好“三部曲”（单元复习、专题复习、综合复习），具体如下：一、研究信息，看准方向，制定计划“研究信息”是研究近年来的高考，从中捕捉信息为来年的高考服务。纵观近几年的化学高考试题，一个明显的特征就是考题不难、不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定

2、，没有大起大落的现象。很显然，命题者向我们传输一个信息：要研究历年高考题。通过研究近几年的高考题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷结构、试题类型、考查的方式和能力要求，为选择复习试题和制定复习计划提供依据。“看准方向”就是要关注新教材、新大纲的变化和熟悉考试说明。与以往教材、大纲相比较，现行教材和大纲已经发生了很大变化，如内容的调整，实验比重的加大、知识传授过程中渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技及化学史等阅读材料。很显然这些变化将体现在高考命题中，关注这些变化，有利于把握复习的方向和深难度，有利

3、于增强复习的目的性。而考试说明是高考的依据，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考命题的指导思想、考查题型及考查能力的层次要求等。6在上述基础上，我们再根据本校的具体情况结合本届学生的实际，制定好详细的复习计划、安排好复习进度（一般是3月中旬完成单元复习，4月中旬结束专考题复习，5月底完成综合复习）。二、善待课本，夯筑基础，构建网络课本是专家、学者的创选性的研究成果，经过长期反复的实践和修订，现已相当成熟，课本中蕴含着众多科学思想的精华，是任何一种复习资料无法代替的。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有2

4、20多个，它们构建了中学化学的基础。基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会成障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，在吃透课本的基础上，把每一个概念及理论透析清楚。例如：如何理解同位素和同素异形体？同位素就是指同一种元素的不同种原子，它描述的对象是原子；而同素异形体是同一种元素形成的不同种单质，它描述的对象是单质。又如在复习到化学反应中的能量变化时，一定要强调：反应热、燃烧热、中和热单位都是“KJ/mol”，其中的“每摩”含义不同，反应热的“每摩”是指lmol反应进度；燃烧热中的“每摩”是指lmol可燃物；而中和

5、热中的“每摩”是指在稀溶液中，酸和碱反应生成了lmol水。6在复习过程中，光把基本知识点剖析清楚还不够，因为学生无法把那么多知识记下来，更谈不上灵活运用，有必要把各部分知识按其内在的联系进行归纳整理，将散乱的点串成线、结成网，从而形成一个系统完整的知识体系。例如对无机化学来说，我们复习元素及其化合物时，可以以“元素→单质→氧化物（氢化物）→存在”为线索；复习具体的单质化合物时既可以以“结构→性质→用途→制法”为思路又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行归纳，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整体系。有机

6、化学规律性更强，如：“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，比无机化学更容易形成知识网络。总之，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件，很难发挥其各自功能。只有把知识构建成一个网络，才能让学生在做题时（特别是做难度较大的推断题）尝到“眼睛一亮，喜上心头”的快感。三、把握重点，消除盲点，减轻负担高考改为“3+x”后，化学试题的题量明显减少，不可能把中学的各个角落都涉及到，只能涉及到主干知识、重点知识。所以，我们复习过程中就不能面面俱到，面面俱到等于没到；也不能平均用力，平均用力等于无力，

7、要在重点知识、主干知识上狠下功夫。例如：在有机化学的复习中，应花大量的时间和精力在烯烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的转化上，各类有机物的转化熟悉了，高考的有机合成题就不成问题。说到这里，有的同志就会问非主干知、非高考热点是不是就不要复习了？那也不对，对于这部分知识让学生自己完成复习。另外，在复习过程中，还要经常观察学生的复习情况，及时发现他们的“盲点”，随时补充有关知识。把握住重点以后，教师还可空出大量时间精心选题，把学生从茫茫题海中拯救出来，切实减轻学生负担。关于这一点，我们是这样做的：1、选题上明确分工，每个教师负责一

8、部分（无论是单元复习还是专题复习及综合复习中，我们都是这样做的）。2、作业上高度统一，每班每天的作业都是一样的：6道左右的选择题，1—2道主观题，每章一次小测验（时量45分钟或90分钟）。四、讲究方法，归纳技巧，培养素质总复习阶段的课堂教学，仍然要坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心”的教学思想，坚决反对“满堂灌