现代教育技术与教师教育研究报告

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1、现代教育技术与教师教育研究报告《现代教育技术与教师教育》课题组前言《现代教育技术与教师教育》，是由全国教育科学“十五”规划国家重点课题“信息化进程中教育技术发展研究”总课题组管理单位——中国教育技术协会2003年3月批准立项的子课题项目。由河南教育学院、河南省教育厅、中国聋人百科网等单位共同实施完成。此课题的研究是对《信息化进程中教育技术发展研究》内容的延伸和扩展,它对信息化进程中，现代教育技术在教师教育和特殊教育领域内的应用和发展过程中所涉及的新观点和新模式进行了新的理论概括和实践探索，特别是在教师教育模式方面进行了创新性研究，解决当今教师教

2、育中存在的工、学矛盾等重大问题，在我国教育领域应用方面进行了大胆的尝试，探索出基于多媒体技术和网络技术环境条件下的远程教育及网络教学设计、网络课程开发的理论，较好地实现了教师教育网上多媒体信息资源共享，为建设高素质的教师队伍，推动教育教学现代化，提高教学质量，提供了行之有效途径，对实施教师远程教师教育，构建教师终身学习体系、建设学习型社会，起到了积极的促进作用。一、本课题研究的背景、目标及意义(一)课题的背景1、根据教育部《2003—322007年教育振兴行动计划》提出的教师培训目标并结合河南省中小学教师队伍的现状，河南教育学院与河南省教育厅有

3、关处室进行了认真磋商，在河南省开展教师远程网络继续教育工作。提出依托“省中小学教师继续教育中心”负责全省中小学教师网上培训的组织和管理，利用各地教育行政机关的师训部门、教师培训院校的工作网络，在全省发展会员校并有选择地在会员校较多的地市设立“继教网”校外学习辅导中心，由河南教育学院负责“河南省中小学教师教育网”的建设，通过“河南省中小学教师教育网”这个网络平台，向全省中小学教师提供优质的网络课程资源，进行教学活动，并由其保证网络运行的通畅和安全。由此形成“河南省中小学教师教育网”→河南教育学院→地区学习辅导中心的组织体系，保证网络教师培训工作层

4、层有人抓，层层有人管。2003年3月在省教育厅的大力支持下，正式启动了由河南教育学院现代教育技术中心负责，河南教育学院师训部（省中小学教师继续教育培训中心）等部门的网络建设课题组，并开始了网站建设的调查研究、方案制定相关的工作。河南省现有中小学校近5万所，中小学教师80多万人，在校中小学学生2400多万人，其中小学37729所，教师49.6万人；初中5545所，教师29万人；高中854所，教师6万人。在知识经济信息时代，广大中小学教师迫切需要扩充自己的知识，迫切需要掌握现代化教育技术手段，提高自己的素质，以满足日益发展的中小学教育事业的需求。2

5、、目前，有关部门和技术人员在“硬件”上下了不少功夫,但很少有人在“软件”开发的理论与实践上下功夫，这已经是现代化教育技术发展的瓶颈之一。　　323、资源短缺、资金不足、师资不平衡也是制约现代教育技术发展的瓶颈之二。开展现代教育技术，并不是简单的把教案电子化之后，放到一个网站上就能实现的。提供远程教育需要投入大量资金。建设网站、网络需要经费，租用通信线路需要经费，制作高质量的教学课件需要经费，而维护网站的正常运行还需要继续投入经费。要想得到优秀的网络教育课件资源，需要有优秀教学人员拿出时间与课件设计人员密切结合，进行课件的设计，并在使用中不断修改

6、、提高。这样一个教学过程的设计和创造，也需要高水平人力资源的投入、计算机软硬件资源的投入和资金的投入。4、《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。正是在上述背景下，我们通过大量、深入细致的调查研究，根据总课题的研究目标，结

7、合河南省的实际情况，确立了本课题的研究方向和目标，提出开展“现代教育技术与教师教育”的研究，开发建立“河南省中小学教师教育网”，利用当今先进的远程教育网络技术，集中开发和引进优质课程资源，开展河南省教师远程网络继续教育。(二)本课题研究的目标1、开展“现代教育技术与中小学教师教育”的研究，开发建立的32“河南省中小学教师教育网”，利用当今先进的远程教育网络技术，集中开发和引进优质课程资源，开展河南省教师远程网络继续教育。有效地解决长期困扰我们的培训任务量大与教育资源和教师严重短缺的矛盾。减少教师、学员长期奔波于各教学点授课、听课的劳苦，为培训单

8、位和受训者节省大量的开支、时间和精力。更重要的是通过聘请各个学科最优秀的教师在网络上授课答疑（制作成课件、网页等），使学员共享受丰富的教学资源和教学内