Ⅰ注重思想道德建设，师生素质文明.doc

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1、Ⅰ注重思想道德建设，师生素质文明Ⅰ-4“两纲”教育学科德育（2））（校本教材）上海桃浦中学2010年11月（校本教材）材料目录1、桃浦中学校本课程实施方案2、校本课程照片3、传统文化拓展型校本课程实践研究4、“传统文化与语文教学”课题研究小结5、课题获奖证书6、校园古诗词模版7、遗址考古与上海文化讲座8、传统文化回归校园——干部谈传统文化9、让传统文化之树长青——教师谈传统文化10、学生获奖证书11、学生品论语12、学生品孟子桃浦中学校本课程实施方案一、指导思想校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，拓展学生的知识渠道，培养学生

2、的思维能力，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性，更大程度地满足学生发展的需要。为此我校以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导,针对本校学生的实际学力，组织部分骨干教师开发编写了《厚德明志博学笃行》《举重赛艇与健美操》《法在我心中》等校本教材。同时，根据学科特点，由语文、体育、政治等学科进行试教。在本学期的试教实践中，我们初步确立以非毕业年级的学生为授课对象，选取校本教材中的精华片段为授课内容，有目的有计划地进行系统教学。二、具体要求：1、课程实施统一以学校刊印的《

3、厚德明志博学笃行》《举重赛艇与健美操》《法在我心中》等校本教材为蓝本，授课内容可根据教学实际由任课教师自由选择并可适当拓展。2、教材使用采取循环使用模式，由阅览室统一保管。3、授课教师应认真备课、上课，并书写规范教案。4、每位实施教师每学期每个班级校本授课不得少于2课时。5、教师应保存校本课程实施中相关的学生作品、资料等。6、承担授课任务的教师要做好反思总结，在教学的实践中继续修改和完善校本教材。三、授课计划1、语文授课人授课内容授课周次授课班级陈晔《劝学》《诫子书》813高一（1）（2）张丽红《论语选读》走近郑板桥814高一（3）（4）金艺生《劝学》《孝道篇》7

4、12高二（1）姚琪玲《劝学》二十四孝故事23高二（2）（3）周丽《劝学》《项脊轩志》35高二（4）李玲玲恻隐之心（厚德篇）34预备（1）预备（2）刘军荣恻隐之心（厚德篇）34预备（3）预备（4）金永亭绳锯木断锲而不舍（励志篇）12初一（1）初一（2）李丽绳锯木断锲而不舍（励志篇）6初一（3）金彩娣绳锯木断锲而不舍（励志篇）16初一（4）张式村学而时习之博学之审问之（劝学篇）12初二（1）初二（2）2、政治授课人授课内容授课周次授课班级张妙玲《热爱我们的家园，树立环保意识》《保护未成年人的权益》814预备年级、初一年级陆妹《违法犯罪，危害公共生活》《上海市未成年人保

5、护条例》612初二年级、初三年级王瑾《青少年的违法犯罪行为》《学习税法知识，树立纳税意识》711高一年级卢晓霞《交通安全，警钟长鸣》〈远离毒品，真爱生命〉913高二（1）（2）（3）3、体育姓名上课时间上课班级上课内容孙凯5.25（星期一）第四节高二（1）举重6.8（星期一）第四节高二（1）举重黎曦5.25（星期一）第七节初一（4）健美操6.8（星期一）第七节初一（4）健美操顾蕾斌5.11（星期一）第三节预备（3）基本步伐5.11（星期一）第七节初二（2）青春健美操刘峰5.11（星期一）第三节预备（1）健美操（理论）5.11（星期一）第四节预备（2）基本步伐茅惠芳

6、5.27（星期三）第四节高一（4）举坛精英6.4（星期四）第四节高一（2）怎样观赏举重比赛上海市桃浦中学2009年3月16日中央教育科学研究所“十一五”语文学科重点科研课题《传统文化与语文教学》子课题传统文化拓展型校本课程实践研究实施方案上海市桃浦中学一、研究的背景、目的、意义和课题的提出中华民族源远流长，在数千年的历史长河中，我们的祖先为我们留下了辉煌灿烂、弥足珍贵的传统文化：文学艺术，群芳争艳，一片繁花似锦；人文社科，诸子百家，纷纷各显神通，说不完的三国红楼，道不尽的孔孟庄周。而汉语作为一种语言，尤其是古代汉语，其言简意丰、琅琅上口的特点，本身就具有很高的文化

7、价值与审美价值。众所周知，中国学生与国外学生相比，最大的特点是机械记忆，识诵能力强，但动手能力、创新能力差。这似乎经常被当作反面教材成为大家检讨中国教育制度缺陷的一个“罪证”，其实对此，外国学者却有不同的认识，他们认为中国学生动手能力差的毛病其实很容易在实践过程中通过加强练习弥补，而中国学生由于独特的思维方式而具备的智力优势却是更为突出的特质。他们认为中国传统文化的道德观念与价值观及独特的求知态度在潜移默化中使中国学生在智力开发方面明显优于外国学生，而且这种优势具备强劲的后劲。除此之外，汉字作为独特的文化载体对国人智力的开发所起的作用之大也是国人始料不及的。汉字方

8、方正正的形