【5A版】小学语文自主识字研究课题.ppt

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1、小学语文教研课题自主识字能力培养的实践与研究宁阳县第一小学路沁源自主识字能力培养的实践与研究一、课题研究的背景二、课题所要解决的问题三、课题研究的理论依据四、课题研究的目标五、课题研究方法六、课题研究措施和策略七、课题研究步骤八、课题研究阶段总结九、课题研究成果十、存在的困惑及努力方向十一、参考文献一、课题研究的背景识字，对于低年级学生来说，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，不掌握识字这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形

2、复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握。《小学语文课程标准》指出，要充分地扩大学生的识字量，教师除了帮助学生掌握教科书上要求的音、形、义都会的生字外，还要巧妙引导学生利用课外学习资源，培养学生自主识字的意识和习惯，让学生认识更多的字。还要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在识字教学方面有一个突出的问题就是学生个体差异，从小学生一入学就开始有所表现。多数学生识字量不断扩大，识字能力迅速提高，而学习有困难的学生，连最基本的识字要求都难以达到。造成这种现象的原因是多面的，也比较复杂。据此，我们从一年级起就要注意激发

3、学生主动识字的愿望，开辟多种识字的途径，引导学生自主识字，增加识字量，为他们今后的读写打下坚实的基础。（一）进行调查分析，了解我校低年级学生识字途径1、课题研究开始，我们对学生进行了识字现状调查，随机抽取一（4）班的20位学生作为调查对象，并从一年级上册生字表（一）中选取10个生字，让他们认读，调查结果如下：10个生字：著倦坛毯幸索康幻圈核我们采用谈话交流的形式，让这些学生仔细回忆，自己是通过什么途径认识这些字的，然后将学生认字的途径作了一个统计：识字途径：父母教的通过看书看报认识的在幼儿园和学校环境中认识的生活中无意识字请教

4、别人认识的在生活情境中认识的借助某些物品认识的借助电视、广告拼音读物认识的（有多少会认的孩子？要明确。如果都会认，就没有研究的必要了。）为进一步了解情况，2012年10月，我们又向一（4）班20位家长发出了问卷调查表，如下：家长问卷调查表班级姓名说明：本次问卷调查旨在了解学生的识字途径，以利于教师开展识字教学工作，请各位家长如实填写。一、您的孩子除了书上教的字，平时还能自己认识一些字吗？Α能Β不能二、您的孩子一般通过什么途径识字？请在序号上打“√”1、父母特意教的2、通过看书看报3、在幼儿园和学校环境中自己学的4、在买东西等生

5、活情景中无意认识的5、借助一些生活物品认识的6、请教父母、亲戚、小伙伴或其他人7、借助电视、报纸、广告、拼音读物等媒体无意间认识的8、有时候会翻一翻字典9、没注意孩子究竟怎么认识的三、请简要回答：（1）你的孩子运用什么方法来识字？（2）你认为自己的孩子在识字方面存在哪些主要问题，当前急需解决的问题是什么？（3）你认为产生这些问题的原因是什么？（4）你对教师在识字方面的教学有哪些要求或建议？15位学生的识字途径统计如下：父母教的、通过看书看报认识的、在幼儿园和校园环境中认识的、在生活中无意识字、请教他人认识的、翻字典认识的、其他

6、途径认识的、在生活情境中认识的、借助某些物品认识的、借助电视、报纸、广告、拼音读物等认识的。调查表明，家庭调查与学生访谈情况基本吻合，证明双方对识字状况和途径的反映真实可信。从调查情况来看，上小学之前，学生的识字量并不大，而丰富多彩的生活环境和家庭教育是学生识字的重要资源，这和我们教材鼓励学生自主到课外识字的特点不谋而合。这次识字现状调查为我们课题的研究明确了方向，坚定了我们研究的决心。二、课题所要解决的问题本课题的研究旨在改变学生识字量少、识字渠道窄、识字能力差的现实问题，开发学生的资源，挖掘学生的潜能，激发学生主动识字的愿

7、望。使我们的小学低年级语文教师能灵活地运用多样化的教学方法，通过课堂教学与课外生活相结合，引导学生围绕主题，自己动手，动脑搜集相关资料，交流识字，以提高学生的语文实践能力，培养学生自主识字的兴趣，扩大学生的识字量，使学生能够自主阅读浅显的儿童故事，让学生的语文素养在自主识字和汉字积累中获得质的提升。（和目标有些重复，可以只提要解决的现实问题）三、课题研究的理论依据（一）语言心理学“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，

8、培养识字能力。（二）教育学依据教学不只是教师讲，学生听，更重要的是教师通过自己的引导、启发，让学生在教师提供的语言环境中，运用探究的方法自己获取知识，形成探究能力。我国古代教育家孟子认为，学习应该自主探求，通过自主探求获取的知识，记得牢固，理解深刻，运用起来左右逢源，得心应手