推开综合那扇窗.doc

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1、推开“综合”那扇窗走进多彩的语文世界新郑市黄水路小学李淑芳尊敬的各位老师：大家上午好！今天有机会坐在这里与大家交流，我感到非常荣幸。(点击出示题目)我发言的题目是《推开“综合”那扇窗，走进多彩的语文世界》（点击出示）综合性学习，顾名思义，它的根本性质是综合性。《语文课程标准》指出：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本知识与实践活动的紧密结合，强调语文与生活的结合，达到促进学生语文素养的整体推进与协调发展的目的。”也正是因为认识到了语

2、文综合性学习的特点与重要意义，因此在六年级进入课改的这两年中，我们对教材中编排的综合性学习内容非常重视，开展了丰富多彩的活动，在活动的开展过程中，学生个个兴致盎然，听说读写能力、搜集、整理资料的能力、合作意识等明显增强，整体语文素养明显提高。下面针对本册教材中编排的综合性学习谈谈我们的粗浅做法：（点击出示）一、教材中综合性学习的编排特点和活动策略本册教材中共安排了两次综合性学习：一次是“祖国在我心中”；一次是“轻叩诗歌的大门”。（点击出示）●“祖国在我心中”综合性学习编排特点及活动策略编排特点：

3、（点击出示）“祖国在我心中”是本册教材中的第一次综合性学习，它是随课文安排的综合性学习，出现在第二单元“祖国在我心中”这一专题中，它与课文的学习是同步进行的，与国庆节期间的庆祝活动结合起来，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展示成果。（点击出示）首先要说明的是它有别于独立单元的语文综合性学习。第一，教参上有关说明少，指导得少；第二，这次综合性学习活动贯穿在整个第二单元学习中，看起来零碎不系统，容易被忽视。面对这样的问题进行研究之后，我们发现其实这次13综合性学习活动是有据可循的。（

4、点击出示）如：教材P21的相关内容围绕下面的提示，选择适合自己的内容，开展综合性学习。1、搜集反映中华儿女报效祖国、为国争光的资料。2、阅读歌颂祖国的诗文，学唱歌颂祖国的歌曲。３、访问周围的人，请他们讲讲近年来祖国或家乡发生的变化，还可以请他们谈谈感受。４、收听广播或收看影视中有关祖国建设新成就的内容，参观家乡建设新成就。在活动中要做好记录，并整理搜集的相关资料，为后面交流做准备。另外，教材第二单元导读P17第二自然段也做了强调：围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

5、还有，教师用书P35-36的第二组解析第三自然段也作了说明：配合本组专题，安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会、写演讲稿或读后感的活动，“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”这个主题，安排了相关的内容。从以上文字我们不难看出，这次综合性学习不仅在回顾拓展中的口语交际，交流平台，展示台以及日积月累中有体现，而且本组的课文以詹天佑、季羡林、海岛战士这些人物为拓展点，也是在为本组综合性学习积累素材。（点击出示）可见，整个单元的内容都和这次综合性学习有着密切联系。这也充分体现了课改教材——加强

6、整合，使教材成为互相联系的整体这个特点。（点击出示）活动策略：那么，如何布置本次综合性学习呢？换句话说，本次综合性学习放在哪里最合适呢？提出要求的文字是在第二单元第一课之后出现的。可我们认为，放在单元导读后面最为合适，带着任务去开展第二单元的学习，让任务驱动学生提前进行综合性学习，这样学生在综合性学习中得到的知识都可以在课文学习中得到整块或零星的运用，课文的学习又可以是综合性学习的补充和拓展。时间为两周，在这两周之内课文的学习与活动的开展同时进行。结合本单元课文内容的特点，此次综合性学习在各课教

7、学中都应该有所渗透，并有针对性地开展活动。（点击出示表格）如学习《詹天佑》和《怀念母亲》后设计了“走近爱国名人”的专题性阅读；学习《彩色的翅膀》一课后安排了“我13与边防战士聊聊天”的拓展延伸活动，让学生人人动手给边防战士写一封信诉说心声，表达敬佩之情。学习《中华少年》一课，设计了“唱响中国”歌咏会；《口语交际与习作》课就进行“爱我中华”的演讲稿的撰写与演讲；《回顾拓展》就进行展示总结。整个单元学习结束之后，我们又利用节假日让学生把活动中印象比较深刻的资料进行搜集整理，人人办一份以“祖国在我心中

8、”为主题的手抄报并进行展示评比。这样巧妙地把综合性学习的任务化整为零，分散到各课中，就更好地发挥了这次综合性学习的价值。总之第二单元的学习既是一个学习过程，也是一个综合性学习的展示过程，为学生的学习与展示提供了有利的机会和广阔的舞台，使得学生的个性在活动中得到了张扬，能力在活动中得到了发展。我这里保存了一些本次活动的图片资料，请看大屏幕（点击出示）：（依次出示“祖国在我心中”手抄报评比、“我与边防战士聊聊天”、“爱我中华演讲”的相关资料。）●“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动的编排特点和活动策略（