桃园县中坜国小校务发展报告书.doc

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1、桃園縣中壢國小校務發展報告書壹、計畫與目標一、學校願景反應教育理想，共同型塑符合教育政策（一）依教育政策、本校社區背景、學生需求與家長期望，共塑「健康成長、快樂學習、團結和諧、追求卓越」之學校願景。本校自民國前十四年十二月創校，至今已有115年的悠久歷史。校區位於中壢市區，四周交通便利，商店林立，鄰近文、教、政商交會地區。校風優良，畢業校友總數約4萬多人，在各行各業中，皆有優秀表現。近年來，因學齡人口降低與鄰近新設學校林立，目前班級數已呈逐年減班的趨勢。在此逐年減班之際，吾等皆視此危機為轉機，堅信只要我們秉持著人文教育理念，建構以學

2、生為主體的人文環境與溫馨的學習情境，在專業的教師團隊發展下，必能再現課程的活化機能，同時扮演社區文教活動的交換平台，歌詠社區文化的精神堡壘，以展現（老校新生、麗壢風華）的生機。在社會急速的變遷下，無論是經濟結構或是社區組織，都產生了莫大的變化；相對的學校教育也在變遷的社會中，扮演著掌握社會脈動多元的角色與責任。學校之經營旨在掌握學區文化特性和未來發展趨勢。本校願景乃經由本校同仁與社區家長經多次討論，根據學校SWOT背景分析，塑造出中壢國小燦爛的願景。學校教育願景:健康成長、快樂學習、團結和諧、追求卓越。1、營造健康成長、快樂學習的樂

3、園。2、追求團結和諧、卓越的教學品質。3、培養具備人本情懷、鄉土與國際意識、民主素養、統整能力、終身學習的時代好國民。420、建構成長具活力的多元優質教育團隊與環境，在全校教職員生共同努力之下，培養全人發展、身心健全的壢小兒童圖像。（二）學校本位課程發展以學校願景為依歸，凝聚「老校新生-壢歴風華」共識，持續研究發展。本校願景之實踐乃透過學校本位課程之設計與多元活動之安排以培養學童具民主素養、法治觀念，健康、快樂、活潑之情操。輔導學生了解自我與人合作，思考判斷和創造之能力。營造充實優質的教學環境，以提升人文涵養，變化氣質。涵養兒童具備

4、終身學習的興趣與能力。（三）建構學校遠景發展支持網，提升學生學習品質。本校為建構學校成為學童健康成長、快樂學習的樂園與追求團結和諧、卓越的教學品質。建立融恰和諧教師專業團隊，結合社區資源，與社區互動營造社區化校園，透過軟硬體設備的充實，發揮教師多元與專業精神，帶領家長熱心參與教育，給予學生多才多藝發表空間等方向進行發揮1、定位：發展「藝術、科學」雙向的思維，營造「有效教學、安心辦學、熱心助學、快樂求學」的優質學校。2、目標：（1）厚實專業發展能量，形塑創新分享之教學效能。（2）深耕多元藝文專業，培育健康快樂博雅之學童。（3）重視環教

5、潛在課程，提升學生公民環境之素養。（4）務實推動國際教育，邁向全球視野的卓越小學。（5）善用資源有效整合，教育與管理落實公平正義。（6）強化全人發展教育，再創團結合諧之校園文化。3、願景：健康成長、快樂學習、團結和諧、追求卓越4、策略：（1）強化教學領導，建立專業自主的團隊。（2）加強生活教育，強化教訓輔三合一的推展（3）志工團蓬勃發展，親師溝通無障礙。20（1）建立e化校務系統，行政支援教學。（2）以人文關懷的素養，建立合作成長的生命共同體。（四）校長經營理念與方針1、學習不僅是一種樂趣，同時也是一種責任。我們依照孩子的個別差異，

6、提供良好的學習環境，而所謂好的，未必高級昂貴，而是適合就好。2、讓孩子沈浸在書香社會中，能體會人在福中而知福，進而能夠「唯吾知足」也就是能知足常樂，樂在學習。3、所有教育場所學生的背景都是不一致的，只要我們心理有所準備，便會寬容，給予學生機會，容許學生犯錯，讓孩子永遠有機會學習，並鼓勵安慰學生。凝聚每個我們能影響的力量，去擁抱孩子，協助孩子心靈的開發。4、建立「惜福、感恩」積極的人生觀，創造新的生命力。5、營造「有效教學、安心辦學、熱心助學、快樂求學」的優質學校環境。6、展現「藝術、科學」雙向的思維，迎接「多元思考」的全球教育新思潮

7、。7、重視教育紮根，向上提昇質量，邁向嶄新的「e」世紀，保持學習優勢。（五）建立溝通管道，營造良好組織氣氛。1、運用正式組織及非正式組織，建立溝通管道與協商機制，齊一學校目標，營造良好組織氣氛。2、辦理教師及行政人員文康、聯誼及參觀活動，促進和諧與專業成長。（六）鼓勵教師多元進修，增進專業知能，提昇教學品質。1、辦理教師研習活動，鼓勵教師參加校內外進修觀摩研習，增進教師專業知能。2、成立讀書會、工作坊等教師成長團體，促進教師專業成長。320、充實教學設備，正常教學活動，發揮教師專長，成立學生社團，培養學生興趣、發展學生潛能。（七）協

8、助家長與學生共同學習與成長。1、運用家長會、新生家長座談會、親職教育活動等溝通家長觀念，提昇家長親職教育知能。2、辦理親職教育活動、父母成長團體、讀書會等，建立家長正確教育理念與方法，在兒童成長過程中，家長應陪同子女共同學習與成長。（