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1、《化学教学模式创新与学生学习方式转变研究》成果汇编课题论文化学教学中学生自主学习能力培养的探究广东省南雄市第一中学沈世荣512400摘要：培养学生的自主学习能力是高中化学新课程标准的基本要求之一。在教学实践中，我们应改变传统单一、被动的接受性的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡科学的教学策略和教学方式，激发学生创新思维，培养学生形成良好自主学习能力，是。关键词：新课程标准、自主学习、合作、探究。“授人以鱼，不如授人以渔”的道理为教师所深谙。培养学生的自主学习能力，就是改变学生被动接受学习、死记硬背、

2、机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；就是培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力；就是使学生的学习具有主动性、能动性和独立性。学生自主学习能力的培养须以正确的方法作指导，需要我们更多关注学生的学习过程。本文拟就在高中化学教学中如何构建和引导学生自主学习，培养学生创造力，落实素质教育，谈点粗浅认识。一、“自主学习”含义的界定自主学习是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。自主学习的目的是“自主发展”，体现在四方面：1.主体性。学生

3、在学习中能够自学探究、自研交流，有明确的目的和追求以及积极的人生态度，学生成为学习的主人。2.独立性。学生能根据自己的特点，一方面能积极思考，阐述自己的见解；另一方面能积极参与协作学习，分析、判断、评价和吸纳他人的见解。3.创造性。学生在继承传统、掌握原有知识的基础上学会迁移、综合和归纳并能运用，勇于开拓，敢于创新。4.自律性。学生有稳定的学习情绪和内在的学习动机，能自我约束或自我管理，能调控或反省自身的学习过程。二、提高学生的创新能力是自主学习追求的目标培养学生的创造精神和创造力，既是社会发展对未来所需人才的综合

4、要求，又是每所学校素质教育的一个重要内容。只要学生解决问题是独特的、有意义的、超越了个体或同等群体水平，都是一种创新。在中学化学教学中要促进自主学习，培养学生的创新能力，重要的是培养学生的想象能力、创新思维、创新人格。2.1培养学生的想象能力培养学生的想象能力，一是有意识让学生联想。如讲CH4气体燃烧的焰色时联想到H2、CO气体燃烧的火焰也是淡蓝色；讲到CH4气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制O2，NH3100《化学教学模式创新与学生学习方式转变研究》成果汇编气体；讲到硬水的软化时，联想到水壶为什么易起水

5、垢；讲到浓硫酸的强腐蚀性时，联想到皮肤沾了浓硫酸如何处理。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到N2的结构和性质时，假设N2不存在N三N，N2变得非常活泼，世界将会变成怎样？讲到氢原子的结构时，为什么电子受到核的吸引，不掉进原子核内而在核周围不停地高速运动。　　2.2．培养学生的创新思维创新思维主要体现在灵活性。一是思维方向灵活，善于从不同角度和方面思考；二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面灵活地进行综合分析；三是迁移能力强，能举一反三，多解求异，进行发散式思维。在教学中要进行一题多解的训练，学

6、会从不同方向不同角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。例如：将一个铝制的盛饮料的易拉罐内充满二氧化碳气体，然后往罐内注入适量氢氧化钠溶液，立即用胶布将罐口密封，反应一段时间后可能出现的现象是什么？分析物质发生变化，从加入的物质考虑，这是学生固有的思维定势，所以一般学生只分析NaOH溶液与CO2的反应，得出一个易拉罐内凹变瘪的现象，而忽视了容器本身“铝”与氢氧化钠溶液反应，因此漏了“瘪”了的罐重新又鼓起来的现象。2.3培养学生的创新人格自主学习能力强的学生不仅具有创新的本质特点，而且具有优秀的品质特征。这些品质特征表现

7、在方方面面，突出地集中在以下几个方面。(1)积极的情感品质：总是充满积极向上的强烈情感，对未来充满激情，对事业充满热情，具有高尚的道德情感和审美情感，并善于调节和控制自己的情感。(2)顽强的意志品质：具有远大的人生奋斗目标，并为了实现其目标，自强不息，在复杂和意外的情况下表现出当机立断，坚定果敢；在困难面前表现出顽强的意志，满怀信心。(3)完善的个性品质：创新人才由于具有独特显明的个性，才使他们自身具有价值，具有创新性和巨大的人格魅力。这样的人格内容是多层面的，从非智力因素的角度看主要包括情感、爱好、欲望、动机、信

8、念、气质和性格等方面。三、引导学生质疑，培养自主学习能力教学中，要培养学生的自主学习能力，首先要鼓励学生提问题，为学生提供丰富的背景材料，唤起学生思维的能动性，乐于提出问题。课堂提问需要精心设计的，要注意以下几个特点：1.问题要有启发性教师提出有启发性的问题，可以引发学生联想，沟通知识之间的联系，就像石头投入平静的水面，掀起波澜，从而使学生产生顿悟，学生的思