明天上午学校要听我的数学课

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1、明天上午第一节学校要听我的数学课，经过一周的精心准备，终于比较满意了，希望明天可以上一堂的精彩的课。               合理安排时间——沏茶问题一、教学目标：  （1）使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。（2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。二、教学重点、难点：重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要

2、性。难点： 1、掌握合理安排时间的方法。        2、增强合理解决生活中的问题的意识。三、教具准备：多媒体课件、例题卡片、吸铁石、练习纸四、教学过程： （一）、 学前准备，谈话引入。   同学们,你们在家一定做过家务吧？（生答）如果妈妈让你烧水和扫地你会怎样安排这两样事情呢？（预设三种方式：我会先把水烧上，烧水时再扫地;或者烧完水再扫地、扫完地再烧水）如果让你用最快的速度做完这两件事，你选择哪种方法？（第一种）为什么？（不浪费时间、节省时间）这种做法也可以说是合理安排时间。  其实在生活中，

3、类似的例子有很多，比如烧水沏茶问题，怎样做能节省时间，又能很好地去完成呢？今天我们一起来研究这个问题。    板书：沏茶问题 （二）、创设情境，探究方法。   1．课件出示例2情境图画面一：（师生一起观察情境图）星期天，小明家来客人了，出于礼貌，小明的妈妈正在陪着李阿姨聊天。从图中你还知道了什么信息？（妈妈让小明帮她烧壶开水，沏杯茶；小明就想：“怎样才能尽快让客人喝上茶呢？” ）我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？  2、引导学生根据画面展示的内容，帮助小明设计沏茶方案。画面二：课

4、件展示出烧水所需做的事情和所需的时间。（烧水8分、洗水壶1分、洗茶杯2分、接水1分、找茶叶1分、沏茶1分）（1）指一名学生看着画面地说一说烧水所需做的事情和所需的时间。师：图上没有按照顺序排列，沏茶的工序这么多，小明应怎样合理安排这些事情，才能让李阿姨尽快喝上茶呢？我们要帮小明设计出最佳方案，看设计要求（投影）：设计要求： 根据你平时沏茶的经验想一想，小明必须先做什么，再做什么？他应该怎样安排这些事情才能尽快让客人喝上茶？  A、在练习纸上独立设计岀沏茶的过程，环节间可借助箭头连接，一并写出各环节

5、所用时间，最后计算出共用的时间。  B、独立设计后，小组合作、交流整理出一份合理又省时的沏茶方案（计算出时间） ，比比哪个小组设计得好。（3）学生独立设计后，小组合作交流沏茶方法，整理一份你们组认为合理的方案，师巡视指导，收集学生的设计方案。                        3、小组代表展示、解说设计方案，学生集体观察，预设方案：方案A：洗水壶1分→接水2分→烧水8分 → 沏茶1分                          洗茶杯2分                     

6、    找茶叶1分                      1＋1＋8＋1=11（分）B：洗水壶1分→接水2分→烧水8分→沏茶1分                            找茶叶1分                             洗茶杯2分                     1＋1＋8＋1=11（分）C：师：假如小明一件完成再做下一件事，会用多长时间？洗水壶1分→接水1分→烧水8分→洗茶杯2分→找茶叶1分→沏茶1分 1＋1＋8＋2＋1＋1=14（分）  对这些方案，

7、你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么？4、达成共识后，师：我们怎样排列沏茶过程图才美观，又能让大家一眼看出哪些是同时完成的呢？ 让学生把老师准备的各环节，排排序。（师指导学生把同事做的事情，纵向安排，排在一起。）  师：在哪里节省了时间？省了几分钟？生：8分钟的烧水时间里，同时洗茶杯、找茶叶，同时做了3件事，省了3分钟。（如果同时做的事情超过了时间，就要按照下面的几件事情的时间相加）横向图表示什么？（先后完成顺序）纵向图表示什么？（可以同时完成的）这样列式就一目了然（板书）：1＋1＋8＋1=11

8、（分）  边指图边引导学生说出流程图的优点：表达这种做事情顺序的图示叫做 “流程图”，用流程图表示可以很清楚地看出做事的先后顺序和所用的时间，还可以很快的知道节省了多少时间。（投影规范的书写格式。）问：通过解决沏茶问题，你找到做多件事情时节省时间的窍门了吗？  小结：我们在做多件事情的时候，一方面要考虑好做各项事情的先后顺序，另一方面考虑哪些事情可以同时做。特别是考虑做哪件事情的时候是长时间空闲的，在空闲时可以做什么。不一定按照一个程序一个的程序的做下去，几个程序同时完成，就可以节