李坤《长城》教学设计

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1、《长城》教学设计甘南县实验小学蒋忠波设计理念：　　《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，本单元的主题是中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感和探究中国的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，以学生的“读”为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。教材分析：目标分析：知识技能目标：1.

2、识记生字，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。2.学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象，有感情地朗读。过程方法目标：$O"m:G9Q"E/t;S'R通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。情感态度目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情，激发民族自豪感以及了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学对象分析：学生已具备了较强的自学能力，生字、词语学生可以通过课前预习解决，课上稍微复习一下即可。学生提取文

3、字信息的能力已较三年级有了突破。在拓展阅读的时候可以让学生通过提取有用的信息进行理解。学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的打写题目：比如设计广告语、改编歌词等。教学重点：理解课文内容，了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。教学难点：培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。课前准备：长城远景和近景的彩色幻灯片。教学流程：一、创设情境：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，

4、是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！　（多媒体演示，http://www.3lian.com/gif/DetailView.htm?Detail=http://img3.3lian.com/2006/010/15/056.jpg激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）　　二、　自主探究：1.用自己喜欢的方式读课文，读准字词，读通句子。2.交流阅读感受：长城留给你什么印象？3.激趣：你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）4.齐读句子：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”5.教师指导观察图，让学生感受画面

5、。　　　（1）分别看第一、第二幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（出示：http://www.ivsky.com/Photo/185/78589.html和http://www.ivsky.com/Photo/185/78592.html）（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）　　（2）从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？三、合作交流：（一）质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？1.小组合作学习1、2段，思考问题2.交流汇报： （1）长——

6、（http://sucai.redocn.com/photo/2010-03-05/143684.html）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。 ——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（2）指导朗读第一自然段：读出这样磅礴的气势。（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（4）高大坚固：建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子 坚固：城台（屯兵和传递信息

7、）、垛子、瞭望口、射口引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。（出示：http://www.diyifanwen.com/files/sucai/shoujitupian/2008-7/13/0871302084948026.jpg）根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？3.小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？4.指导朗读：把这种雄伟的气势读出来。（二）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，