浅谈自己在集体教学中存在的问题及改进措施

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1、2014“幼儿园一日活动的科学组织与实施”研修任务单姓名：单位：一自我诊断二目标预期三选择内容四实践应用结合各个专题，找出自己目前存在的问题或困惑。（可从理论知识、思想观念、技术技能等方面描述）集中研修期间期待的收获有针对性地选择套餐与作业进行学习提出新学期的实践改进策略备注：请每位学员在研修之前先填写任务单的前三栏，最后一栏在园本研修进行时填写。      浅谈自己在集体教学中存在的问题及改进措施集体教学活动是幼儿园一日生活中必不可少的环节，是培养幼儿科学意识和科学精神的重要手段之一，也是孩子们

2、发挥想象、探索创造的空间。但是怎样才能组织好我班的集体活动呢？这个问题困扰了我很久，但是通过这次主题的学习，我学到了很多关于集体教学的知识，也让我充分的认识到到了自己在组织集体活动时的不足，接下来我浅显地谈一下自己再组织集体活动中存在的问题，以及自己在今后组织活动时的改进措施：一·选题中存在的问题及改进措施。我班幼儿年龄较小平均三岁左右，在选题的时候，我不能很好的去了解我班幼儿这个年龄段的的发展水平，有的时候会将选题制定的太大，幼儿不能理解接受，并且因为选的题目大，操作材料会准备得不充分，从而造成

3、幼儿不能很好的去探索知识，让幼儿缺乏了对集体活动的兴趣，但有的时候我又会将选题制定的太简单，导致幼儿对这次集体活动失去了应有的兴趣。如在一次小班活动吹泡泡中，我为幼儿准备了洗手液、洗衣粉、洗洁精等几种材料，让幼儿尝试自己调制泡泡水。因为这次我准备的材料都很容易调出泡泡水，而且操作方法非常简便，所以孩子们几分钟就完成了任务，然后就到处追着跑，干别的事情去了，让这次活动失去了本来的意义。但是怎样才能选出真正适合幼儿的题目呢，通过这次专题四的学习，我觉的以后我可以从以下几点改进自己的选题。首先要深入的了

4、解幼儿的年龄和能力发展水平，制定出真正适合幼儿本阶段学习的题目，其次要从幼儿感兴趣的方面去选题，既不能将题目制定的太大也不能将题目制定的太小,要让制定的活动时刻围绕着幼儿的兴趣。再次在选题的时候还应该充分考虑现有的条件，以能否收集到相应充足的材料为重要的活动取舍标准。最后要根据幼儿的个别差异制定出选题的不同目标，保证选题适合每一位幼儿的发展。　　二·材料准备利用中存在的问题及改进措施　活动材料是幼儿学习知识必不可少的物质保证，因此材料准备是组织集体活动的重要环节。但是我往往会觉得本班的孩子较小，许

5、多材料可能不会用，忽视了他们的创造才能和探索欲望，在准备活动材料时存在着材料种类较少，材料数量不够的问题，不能满足幼儿的探索需要，甚至有时不能支持幼儿通过操作达成这一次的活动目标，还有时没能给幼儿做好材料操作的示范工作。我记得在一次小班“好吃的糖果”这一集体活动中，我准备的糖果只有两种，即软的和硬的纸包糖，而且数量有限，有的幼儿得不到两种糖。我想让幼儿交换糖果观察比较，但是小班的孩子比较以自我为中心缺乏一些主动交换的意识，因此就因为材料的种类和数量准备的不足，无法让幼儿通过多种感官去探索感知糖果的

6、不同，使这次活动没能达到预期的效果。针对自己在材料选择和利用中出现的问题，我想以后我可以从以下几个方面进行改进：一是要从活动的本身出发为幼儿准备足够多的教具材料，最好是保证每人人手一份操作材料，让幼儿真正成为活动的主人，让他们能通过自己的亲手操作，亲自参与去探索活动的奥妙，学习知识，从而完成教学目标。二是从幼儿感兴趣的角度去准备材料，让幼儿从材料准备中就激发参与本次活动的积极性与兴趣，从而保证本次活动的顺利实施。三是在材料操作中要适时的给幼儿提供示范，让幼儿懂得在本次活动中这种材料是如何如运用的，

7、同时又要提供给他们自由探索的空间，让他们自主的去探索材料的玩法，发现新的知识，给孩子们充分展示表现自己的机会增加他们自信和体会成功的喜悦。三·活动过程存在的问题及改进措施活动过程是为实现活动目标和满足幼儿发展的需要而对活动内容的具体展开和对教育方法的具体运用，可以说是整个集体活动中的最重要的环节。但我发现在这个环节中我存在的问题可能是最明显的。通过反思我发现组织活动时，我存在以下问题，首先我可能会根据幼儿年龄把我班幼儿的能力定位的较低，将活动形式设计的较单一，缺乏探索的趣味。如在我班一次美工活动“

8、奇妙的点彩画”中，我只是让幼儿利用棉棒，水粉等在纸上尝试点彩作品，然后再在画有图案的纸上点彩作品，整个活动都是我提出一个又一个操作任务，让幼儿进行被动操作，幼儿从头到尾都没有探索点彩画的机会，可以说是形式设计非常单一，毫无趣味可言。其次是不能很好的将五大领域的内容进行整合，让幼儿通过一次活动了解多种内涵，学习更多不同领域中相联系的知识，其实我班的幼儿非常的聪明，是我缺乏了对他们的自信。记得是在“蔬菜宝宝”这一节活动中我设计时，只知围绕蔬菜的外形、口味，营养这些单一的地方进行引导学习