火烧圆明园教学设计(公开课)

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1、《火烧圆明园》的教学设计梅墟中心小学马月萍教学目标：    依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：   1．知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。  2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。  3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨

2、侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：  重点：理解文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败。通过阅读，增强振兴中华的责任感和使命感。  突破方法：通过多种形式的阅读。难点：在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，体会到作者安排材料的匠心。突破方法：引导学生读文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅却是描绘昔日辉煌的用意。教学过程：一、导入1、在北京西北郊，有一座举世闻名的皇家园林，它叫圆明园。让我们一起来写：圆明园。全班读题2、看到这三个字，你的眼前出现什么情景？出示

3、圆明园废墟图片。并配上一首小诗：“圆明园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……”引导学生用低沉的声音读。师：圆明园里，荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事？让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》，用心和它交流。二、读书要求：1、把课文读通，划出好词好句，不懂的地方做上记号。2、想：读了课文后你知道了什么？反馈交流：出示词语：不可估量众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁热闹街市田园风光宏伟建筑历史文物名人书画奇珍异宝艺术瑰宝           师：读了课文后你知道了什

4、么？引导：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师板书：不可估量。圆明园的毁灭是不可估量的损失，那他肯定有不可估量的价值。谁来说它的价值，也用上“是……也是……”？（一）走进圆明园1、读课文2-4小节，圆明园里究竟有些什么，让我们说它有不可估量的价值？请等一会儿说的时候也用上一些关联词，让人觉得有价值，有条理。运用：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了(  )                               听到了（ ）                     

5、         感受到了（ ）2、回到课文，作者是怎样感受的。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里（齐读）3、多媒体展示园内其他美景，齐读具有诗情画意的标题。师：圆明园的景点真美，用个成语来形容它！（美轮美奂、美不胜收）让我们再次走进圆明园，请你用“它有……也有……有……也有……还有…”来说一说圆明园的美丽景色。课件：它有……也有……  有……也有……还有……    不仅有…….还有……总结：所以说，它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！4、过渡：走进了圆明园

6、，了解了它宏伟的建筑，再走进些，圆明园中还有什么呢?上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。师：从清朝往上一直到先秦时代，有多少年的历史吗？   2400年！这两千多年，得收藏多少奇珍异宝啊！5、课件出示一份介绍圆明园的文字材料，和一部分圆明园收藏品图片，你能用上一个成语来形容一下这些文物吗？有各种色调的白的和绿的玉石、古色古香的珐琅瓷瓶、古铜器物、金银的佛像；有精致而名贵的毛皮制品，如黑貂皮、水獭皮、紫貂皮、羊羔皮等；有许多玉如意、戒指、项圈、酒杯、漆器、瓷器以及数以

7、千计的珍奇玩物。有用金子和宝石做的神像和宝塔等等，还有不计其数的名人字画。课件出示一部分描写种类繁多的成语：包罗万象、无所不包、无奇不有、琳琅满目、比比皆是、目不暇接、眼花缭乱指导学生从中选择成语说话来描述一下圆明园中收藏的珍贵宝物。（有学生说“圆明园中的奇珍异宝琳琅满目，让人眼花缭乱。”有学生说“圆明园中无所不包，无奇不有，真是美不胜收。”还有学生说道“圆明园中收藏的历史文物包罗万象、无奇不有，青铜礼器琳琅满目，名人书画和奇珍异宝比比皆是，不愧是当时最大的博物馆、艺术馆”。）所以，它是当时世界上最大的博

8、物馆，艺术馆！你可以怎样读？（自豪地）生范读，齐读。6、师总结，原来，圆明园所拥有的，是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！所以，圆明园所拥有的是祖国的文化，也是世界的文化!7、过渡：然而，这样的文化史，这样不可估量的文化价值，却，变成了不可估量的损失！那是因为：8、生齐读文章最后一段。1860年10月6日，英法联军……他们把园内凡是能拿走的统统掠走。  什么是掠？（是抢，是夺）什么是统统掠