礼貌显魅力教学设计王晓芳

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1、《礼貌显魅力》教案辽宁省大连市第四十二中学思品组王晓芳邮编：116013电话：15840910689《礼貌显魅力》教案辽宁省大连市第四十二中学王晓芳【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一框《礼貌显魅力》【教学目标】结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”确定本框教学目标如下：1、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，礼貌对个人的影响、对社会的影响及其对

2、人生发展的价值；懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。2、能力目标：能够辨别具体行为是否礼貌的能力；在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。3、知识目标：了解礼貌的基本含义；了解对人有礼的主要表现；理解讲礼貌的重要性。【教学重难点】重点：引导学生感受、认同礼貌的魅力，能够辨别言行举止是否符合礼貌的规范。帮助学生养成习惯，将礼貌落到实处。难点：认识、理解礼貌的魅力所在，其原因是本问题蕴含着深刻的人生哲理，态

3、度亲和比强硬更有力量，有悖于人们的惯性思维，学生在理解上有一定难度。在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。【教学方法】“学生探究活动为主，教师讲解为辅”。让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。具体操作上，根据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。【课前准备】教师：搜集资料，制作多媒体课件。学生：观察社会生活中有关文明礼貌的各种现象。【教学过程】教学内容教学活动设计设计意图教师活动学生活动创设情境导入新课幻灯出示图片。

4、导入本课话题。观看课件中图片――有关礼仪礼貌的古语、警句，谈感受。激发学生兴趣，导入新课。凡人之所以贵于禽兽者以有礼也　　为人子方少时亲师友习礼仪或饮食或坐走长者先幼者后人无礼无以立人无礼则不生事无礼则不成国无礼则不宁新授内容1、礼貌是处理人与人之间关系的规范，是人们应当遵守的道德规范。2、礼貌是尊重的具体表现1、出示文本资料，创设问题情境，提出活动任务。2、参与学生讨论，恰当给予提示和引导。3引导全班展示本组的交流成果。4、恰当评价与点拨。1、出示图片资料，创设问题情境，提出活动任务。2、参与学生

5、讨论，恰当给予提示和引导。3、引导全班展示本组的交流成果。4、恰当评价与点拨。共同阅读资料：这公平吗？分四人小组内探讨交流：1、成绩不是最好的李阳最终被公司录用了，为什么？2、这公平吗？说说你的理由。小组成员代表发言。全体同学感悟新知：礼貌是处理人与人之间关系的规范，是人们应当遵守的道德规范。是否遵守将影响到人际关系的质量。共同观察图片：细微之处显本性分四人小组内探讨交流：1、从夏衍老人身上能学到什么？2、在生命垂危的时刻，夏衍老人极其艰难而又极其自然地说出的“请”字，仅仅表现为礼貌吗？小组成员代表

6、发言全体学生感悟新知：礼貌是尊重的具体体现，是文明的体现，礼貌反映个人的素质，是一个人是否有道德修养的表现。通过具体的故事情节和问题情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性，具备初步的判断能力。使学生感悟理解礼貌是尊重的具体体现，是文明的体现，礼貌反映个人的素质，是一个人是否有道德修养的表现。3、礼貌主要表现为语言文明、态度亲和、举止端庄。4、礼貌不是个人私事，它关系到国家和民族的尊严。1、出示视频资料，创设问题情境，提出活动任务。2、参与学生讨论，恰当给予提示和引导。3、引导全班展示本组的交流

7、成果。4、恰当评价与点拨。1、出示文本资料，创设问题情境，提出活动任务。2、参与学生讨论，恰当给予提示和引导。3、全班展示本组的交流成果。4、恰当评价与点拨。观看视频资料：为什么给我戴礼帽？思考、交流：1、哪里不礼貌？2、礼貌的魅力在哪里？感悟新知：礼貌主要表现在语言、态度和行为方面，语言文明、态度亲和、举止端庄是与人交往必备的素质。礼貌的魅力：有助于人际交往（架起友好交往的桥梁）共同阅读资料：一次（）的经历探讨交流：作为一个中国的孩子，看到这个故事你的真实感受是什么？感悟新知：礼貌反映个人的素质，

8、是一个人是否有道德修养的表现。它不仅影响到人际关系的质量甚至影响社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。让学生了解对人有礼貌主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。使学生进一步明确是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它不仅影响到人际关系的质量甚至影响社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。践行根据学生的实际情况设计问题，提出活动要求，点评。我思我行：我思、我行：在与他人（家人、老师、同学等）交往的言谈举止间，我做到