童话让教学有趣有效

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1、童话，让教学有趣有效任教一年级，打心眼儿里喜欢这群天真活泼的孩子，可指导他们写字，真不是件省心的事儿，光是握笔姿势中手离笔尖三厘米这一点，就让我动了不少脑子。他们手力小，写字时使不上劲，经常写着写着就越握越低，我用了绑细皮筋，用食指第一关节量一量等很多方法，效果都不大好。一天，我刨定铅笔，发现那刨过的带花边的铅笔头，真像公主的长裙，用尺子一量，花边上方一点点，刚好是3厘米。我刚给孩子们讲了《白雪公主》的故事，孩子们很喜欢美丽善良的白雪公主。我让孩子们把铅笔笔尖朝上，问孩子们刨过的地方像不像公主的长裙，孩子们连呼真像，我说：“每一支铅笔都是一位沉睡的公主，当我们把

2、它刨好握着写字，它就穿上了美丽的长裙开始跳舞了，我们一定要把手握在刨过的花边上方。如果握在花边上，或是花边的下面，那就是踩到了公主的长裙上，不但踩脏了裙子，公主也会被绊到的！”这下，女孩子个个像珍惜自己的花裙子一样时刻注意握在花边上方，男孩子也像绅士一样学会了保护“铅笔公主”。写字过程中，只要我的一句“不要踩到公主的长裙哦”，孩子们便心领神会的注意起握笔的距离，他们还因此学会珍惜“铅笔公主”，掉笔、丢笔现象有了明显改善。原来，巧妙运用童话，比无数次的强调、提醒更能打动学生内心。针对低年级学生喜欢童话的特点，我3有意识地运用童话这一好帮手。教笔画，“卧勾”是一个垫

3、着枕头躺着睡觉的小朋友，“横折弯钩”是一只大白鹅；教生字，汉字的左右两部分就成了两个懂得谦让的好朋友。孩子们一下子就明白了“穿插”“避让”。为了让学生有表达的自信心，每天的晨会课上，都有一位学生上台讲童话故事，全班轮流，这是我们的“童话故事秀”活动。为了让孩子们学会倾听，每周三播放网上下载的童话故事让孩子们听，并让他们复述自己感兴趣的情节；为了让孩子们喜欢阅读，每天午后，我和孩子们一起，手捧童话书，或在教室里，或在走廊上，或到校园的草坪上，大家三个一群，五个一伙，去认识“天上掉下的怪狐狸”，去感受夏洛和威尔伯的友情……这是我们的“童话阅读之旅”。渐渐地，我发现孩

4、子们变了，有了一双童话的眼，有了一颗敏感的心。上了《夏夜多美》，大家忙着创编自己的《夏夜》：蟋蟀弹琴，青蛙唱歌，萤火虫负责灯光……不只是小动物，连小纸片也会哭会笑。一次，亮亮发现在花坛里有架纸飞机，他仿佛听到纸飞机在哭泣，一首小诗在他笔下诞生了：“花坛里有架纸飞机，这里不是它的目的地，上面载满的字儿宝宝，他们全都无家可归，小主人一定早已忘记，花坛里有架纸飞机。”3在童话里，孩子们个个敢想会想。学校里举行活动，让全体同学拿凳子到操场集中，操场离教室远，孩子们人又小，搬着凳子来回的路上，孩子们有些累了。这时，潇雨说：“要是凳子有翅膀，自己会飞该多好啊！”大家听了七嘴

5、八舌地议论开了。听说读写，因为有了童话引路，孩子们学得快乐，收获了很多。童话，真是我们的好伙伴。感悟：童话，是孩子们喜爱的一种文学形式，它的语言优美、生动，是在现实生活的基础上，用拟人的手法、饶有兴趣的情节，创造出来的虚构的故事。低年级语文课本中有不少童话内容，孩子们爱读、乐读。童话的语言浅近、口语化，但并不等于平庸、苍白，而是经过艺术提炼的，既通俗明白、晓畅而又有艺术的美感。语文新课标对学生的课外阅读提出了一定的要求，小学阶段课外阅读总量要求达到150万字以上。童话对儿童的吸引力比较强，儿童通过童话的阅读，可以开拓视野，积累更多的知识，提高遣词造句的能力，为中

6、年级的作文打下基础。学生在学习童话时，培养的想象力对写作文有了促进作用，因为丰富的想象力会卓有成效地帮助学生打开思路、活跃思维。刘雄英2014/6/203