美术课堂中的愉快教学

《美术课堂中的愉快教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、美术课堂中的愉快教学摘要：愉快教学就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考。学生从而产生自觉的情趣性行为转为意志性行为，喜欢上美术课，用心画好每张画，认为上美术课心里没有压力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。关键词：美术课堂；兴趣；愉快教学美术课是中学全面发展的素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，是学校进行美育的主要途径。其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。审美教育以掌握美术基础知识、基本技能为内容。美术课上如何创设特定的情境激发学生兴趣，使学生在听、想、说、玩、画等“多元化”活动中愉快地主动获取知识

2、，提高审美能力呢？下面就来谈一下我在美术教学中尝试的愉快教学。一、愉快教学的内涵及作用所谓愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述。如我国古代大教育家孔子在《论语》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。在古罗马文艺理论家贺拉斯的《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭

3、示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都认可并积极倡导的一种教学艺术。当今的教育心理学研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受

4、中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。从而在学习上也得到良性循环。二、美术课的特点及实施愉快教学的必要性。4美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。   现代科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学

5、生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨，制定各科教学的新课程标准外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此，在美

6、术教学中实施愉快教学是十分必要的。三、美术愉快教学的具体措施（一）导入方法“新”一点①、猜谜导入。视学生内在知识和喜爱谜语这一特性，让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课。这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果。例如七年级的《千里共婵娟-中秋节》这课中，可以用有趣的灯谜来导入，同时也可以揭示此课节日的特点，增强学生去探讨的乐趣。②、欣赏导入。即在教师引导下对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成。例如八年级的《

7、超然之形》这课中，首先欣赏超现实主义大师达利的《时间的横剖面》等作品，感受其奇特的超然形象，给人以惊叹不已的全新感觉。4③、巧设悬念。教师巧设悬念，旨在激发兴趣，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使学生感到：“噢，我也会”。例如七年级的《多变的颜色》，看似只是视觉上的颜色，其实却被我们人类赋予了感情，甚至有着音乐的节奏感。当老师通过活动，巧妙的设置悬念，让学生了解了这一点，那么学生对于颜色的驾驭能力就大大的往前跨了一大步。④、魔术导入。即利用学生喜爱的魔术表演，使美术课充满异样的趣

8、味，不仅在课上学到东西，还可以体验一把魔术的魅力。如七年级《物品上的花廊》这一课，我就把鲜花瓣和用这种花瓣装饰的一个物品同时放在同一盒子的不同一侧内，进行魔术表演。让学生惊讶的发现花瓣一下子跑到物品上去了，从而激发学生去用自然界中美的东西去装饰、美化我们的生活的兴趣。（二）示