职高语文基础(上)第六单元教案

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1、二次备课：语文（基础模块上）第六单元导学案2013级语文备课组主备：张永宏《诗经》二首静女教学目标1．掌握《诗经》的基本知识；2．积累字词，熟记通假字；3．理解诗歌含意，并熟练背诵；4．理解《静女》重章复唱的艺术手法。重点难点1．理解诗歌含意，分析主人公的性格特征；2．体会诗歌中主人公甜蜜的爱情。教学过程一、课堂导入，激发兴趣从古到今，爱情就是一个说不完的话题，古今中外有许多感人心弦的爱情故事及文学作品，同学们能不能列举出你印象最深的爱情诗句呢？问世间情为何物，直教人生死相许情若是久长时，又岂在朝朝暮暮衣带渐宽终不悔，为伊

2、消得人憔悴生命诚可贵，爱情价更高几千年来的诗歌，我们仍可以感受到诗歌情感的炽热，那么今天，我们就一起来学习《诗经》中的《静女》，体味诗歌中古老而又年轻的爱情。二、介绍《诗经》体制1．第一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又叫《诗三百》或《诗》，共305篇，分为风、雅、颂三部分。2．诗歌多以四言为主，普遍运用赋、比、兴的艺术手法，在章法上有重章叠句、反复吟唱的特点。3．风雅颂和赋比兴合起来称为诗经六义。赋：铺陈其事而直言之比：以彼物喻他物兴：先言他物以引起所咏之辞三、朗读正音，整体感知1．请一位同学朗

3、读，进行点评：朗读要注意节奏，重音，情感，二二式节奏。如：静女/其姝2．矫正读音，归纳通假字，疏通课文23二次备课：语文（基础模块上）第六单元导学案2013级语文备课组主备：张永宏3．全班齐读课文四、分析诠释，质疑问难1．大家刚刚读了课文，哪位同学说说，这首诗歌写了是什么内容？——青年男女约会2．从那里看出他们在约会呢？——静女其姝，俟我于诚隅3．那这对青年男女是不是第一次约会阿?为什么呢？——不是；“爱而不见，搔首踟蹰”女孩子故意隐藏起来，让男孩子找不到他，可见他们感情应该很深厚。“自牧归荑，洵美且异”女孩子放牧时会摘些

4、野草给男孩子，说明他们见面之前就已经是情人了。五、合作研读，探讨分析这首诗歌男女主人公形象鲜明，大家讨论一下，你所感受到的静女和男子的形象。——讨论，发言，要求学生从文本中找出能反映主人公性格的诗句。六、课外拓展，走进生活1．把《静女》改写为现代诗。2．背诵课文及通假字。板书：1．青年之急女：美丽、聪明、调皮男：憨厚、痴情2．青年之恋3．青年之诚采薇一、导入新课（从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入。）小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮

5、的坟墓：我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么？让我们到《采薇》中去体验一下这种美好的情感吧！二、检查诵读与疏通1．诵读23二次备课：语文（基础模块上）第六单元导学案2013级语文备课组主备：张永宏（先指名学生读，教师可适当指点引导；再鼓励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促进提高；也可利用多媒体录

6、音作示范，供学生比较学习。）2．疏通文意（教师可以找几个句子让学生疏通，并强调容易出错的字词。）【译文】1.采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。2.采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！3.采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。4.什么花儿开得盛？棠棣花开

7、密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！5.驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！6.回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！三、感知与探究1．《采薇》一诗表达了怎样的情感？明确：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。2．你认为

8、哪些诗句最能表现这种情感？明确：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”3．这首诗共六章，你看分哪几个层次？明确：分三个层次：1-3章为一层，叙述难归原因和军旅生活的劳苦；4-5章为二层，